淺談小學英語生態課堂的構建

王秀艷

摘 要：隨著經濟全球化趨勢的普及和應用，國民文化素養得到全面提升，對教育有越來越高的要求，在這種社會背景下，傳統的英語課堂教學模式已經不符合時代的發展，“以人為本”的現代化教育理念應運而生，生態課堂也得到廣泛應用。英語作為越來越重要的學科，小學英語生態課堂的構建具有重要意義，為英語課堂教學質量的優化奠定基礎。

關鍵詞：小學英語 生態課堂 構建

引言

英語作為主要的教學科目之一，生態課堂理念的提出給為其課堂帶來了生機，它是一種復合學生學習特點和生理特征的教學形式，可以優化課堂形式，促進英語課堂教學的可持續發展。因此，小學英語生態課堂的構建是非常必要的，是有效提升英語教學質量的重要措施。[1]

一、小學英語生態課堂構建的必要性

1.小學英語生態課堂的特征

小學生因為初次接觸英語，對其既有好奇心，同時也會產生畏懼心理，在這種情況下，為了激發學生學習英語的興趣，就要根據學生學習特點以及生理特征進行針對性的教學。而小學英語生態課堂具有整體性和多樣性，可以實現英語教學的多樣化，可以活躍課堂氣氛。另外，英語課堂教學中，每個學生都要在特定的環境中進行發揮，同時也需要大家對課堂環境進行維護，相互交流和適應，相互幫助與促進，以此實現英語課堂的可持續發展，從而提升英語教學質量。[2]

2.小學英語生態課堂是多方面的需求

小學英語生態課堂是實現英語教學可持續發展的重要手段，同時也是符合現代化教育發展要求的，為學生提供了和諧、共享的課堂環境。小學英語生態課堂是以溝通、分享、促進等為本地教學模式，從本質上響應了社會發展的需求，同時也是教育發展的需求，更是學生發展的需求。總而言之，小學英語生態課堂的構建是多方面的需求，可以在極大程度上促進學生全面、和諧發展。

二、如何構建小學英語生態課堂

1.正確認識生態課堂

生態課堂的提出雖然為小學英語課堂提供了生機，促進了學生的發展，但是如果沒有真正認識生態課堂的本質，就會產生不利影響，適得其反。因此，要正確認識小學英語生態課堂，進而更好地促進英語教學的和諧發展。生態課堂主要是構建一種師生關系、生生關系、自身關系均和諧的教育環境，也是一種“以人為本”教學環境，生態課堂是在現實的基礎上出發的，以此體現人文價值，使學生成為英語課堂的主人，從而促使教師和學生都能在輕松愉悅的英語課堂中獲取知識，使其更具自由性，進一步體現英語生態課堂的可持續發展。

2.教學開放，關注個性化課堂

傳統的英語教學模式之所以不符合時代的發展，主要是因為其制約了學生的天性，影響了學生創造力和積極性的培養，這種情況會在一定程度上使學生對英語產生抵觸心理。因此，教學開放，關注個性化課堂是調動學生主動參與到英語課堂中的基本措施，只有開放教學目標以及教學形式，注重學生主動作用的發揮，鼓勵學生的個性化發展，使學生在快樂中學到知識，寓教于樂，會得到事半功倍的效果。一堂生動、開放的英語課堂，會為學生提供足夠的學習空間，教師進行正確引導，促進師生之間的互動和交流，教師可以適當地提出一些問題，激發學生主動思考和探索，調動學生學習知識的欲望，讓學生在和諧、平衡的英語課堂中接收知識，實現師生共同發展。

3.創造豐富多彩的課堂生活

對于小學生而言，要想學好英語是比較困難的，晦澀難懂的英語知識也會使他們望而卻步，進而對英語的學習提不起任何興趣。為了避免這種情況的發生，就要創造豐富多彩的英語課堂生活，只有這樣，才能更好地促進英語教學，調動學生學習的積極性，充分挖掘學生的潛能。英語生態課堂需要學生回歸自然，促進師生間的互動和交流，為學生營造一個平等、開放、和諧的課堂環境，為學生的學習提供充足的時間和空間，促使學生主動參與到英語課堂教學中，發揮自身的創造力，豐富英語課堂，進而激發學生積極動手與動腦的活力，實現小學英語生態課堂的價值。

三、構建小學英語生態課堂的重點和難點

1.創設良好的教學環境

為了體現出小學英語生態課堂的意義，就需要為其創造一個開放性的教學環境，創設良好的教學環境，并多方向、多角度地進行協調，促使課堂中的各種因素都可以和諧發展，為學生身心健康發展提供和諧、平等的教學模式。此外，營造生態課堂教學環境開放性時應該注意整體性以及獨立性，使整個英語課堂都能建立在相互交流、相互依賴、平等獨立的基礎上，讓教師和學生都占有特定的問題，同時又能履行自己的角色，即整體與部分之間相互聯系，和諧共處。[3]

2.教師成為課堂的主導因子

小學英語生態課堂的構建，主要是將教師從主體變為引導，在教學過程中體現學生的主體地位，教師進行引導和促進。在小學英語生態課堂中，要改變“教師講，學生聽”的教學模式，教師要從“臺前”退居“幕后”，使其成為課堂的主導因子，為學生自主學習提供指導，并加以鼓勵，提供科學合理的建議，注重學生情感的培養，根據學生的生理特征和學習特性設計針對性的教學方案，讓學生形成正確的價值觀和世界觀，創造出豐富多彩的課堂，提升學生英語學習的主觀能動性。

結語

綜上所述，構建小學英語生態課堂的意義在于促使學生成為課堂的主體，體現他們的價值，教師“退居第二”，成為英語課堂的主導因子，引導并鼓勵學生自主學習，激發學生探索和求知的欲望。構建小學英語生態課堂的主要因素就是和諧，師生和諧、生生和諧、自身和諧，注重學生的情感個性培養，營造自由、和諧的英語課堂。創新是小學英語生態課堂構建的靈魂，教師要鼓勵和引導學生進行創新，改進課堂教學方式，調動學生思維，激發學生主動思考，開闊學生視野，體現英語生態課堂的價值和意義，從而為小學英語教學提供豐富多彩的課堂環境。

參考文獻

[1]顧琳琳.構建充滿活力的小學英語生態課堂[J].內蒙古教育，2015（2）：45.

[2]吉玉林.小學英語生態課堂構建策略[J].教育，2016（43）：51.

[3]許麗芳.綠色生態，課堂構建——探索小學英語生態課堂構建策略[J].啟迪與智慧（教育），2016（9）：79.