從單親孩子的行為方式淺談如何給他們澆灌愛

陳巧娟

摘 要：由于種種社會因素使得當下單親家庭增多，而來自單親家庭的很多孩子都或多或少會出現一些心理問題，從而影響到他們在校的行為方式和學習態度，進而造成不良影響，成為班級管理中一大不容忽視的問題。本文我將以五（2）班單親家庭孩子在校表現為例分析老師如何用正確的方式引導他們走向積極樂觀。

關鍵詞：單親 行為方式 學習態度 關愛

從班級管理的理論我得知，了解學生是做好班級工作的基礎。一接手五（2）班這個集體，我就立即向三四年級任該班班主任的廖老師了解學生情況。后來在逐漸的相處過程中，我對班上九個來自單親家庭的孩子投以比較深切的關注。因為這些來自單親家庭的孩子占了全班17.3%，比例不小。經過一年的了解，我發現這些孩子或多或少心里面都留下了印象，部分會表現出怪異行為。下面我將就我班為例，總結單親家庭成因及對孩子在校學習態度及行為方式的影響，探討如何給他們傾注愛，以彌補父母之愛在他們生命中的缺席。

一、社會及我班單親家庭成因及影響分析

單親家庭成因在客觀上分為自然、意外、疾病等造成的死亡以及主觀上家暴、個性不合、第三者插足、金錢地位發生變化等。而據了解，我班幾個單親孩子源于客觀原因的只有兩個，其他六個均屬于主觀原因。其中包括有一孩子父親嗜賭成性，他的媽媽因忍受不了而離家出走；一孩子父親因第三者插足拋棄他們母子。而相比之下我們會發現，父母離異或死亡于孩子不大懂事（四五歲以前）或記憶不深（3歲及以前），孩子受到的影響較小。而如果父母離異或死亡于孩子稍微懂事或有較深的記憶之后，則會給孩子留下或深或淺的心里創傷。比如我班一個女生，雖然她爸爸給她找了一個后媽，后媽對她很好，關心她的學習，參加家長會，她都始終很難跟后媽發展出更親密的關系，以至于她曾經跟班上一要好的女生說過自己很想離家出走。

二、分析單親家庭孩子在班上的行為方式及學習習慣

在我班這九個單親家庭的孩子中，只有兩個是成績穩定在中上水平的，其他七個孩子成績都屬于中下水平，其中有一個基本每次都在班上倒數五名內。而在行為習慣表現上，有四個在班上的表現是比較沉默的，他們很少舉手回答問題，也不喜歡參與討論。另外五個中有一個孩子A是典型的對社會充滿仇恨。他的爸爸喜歡賭博，經常徹夜不歸，后來她媽媽忍受不了便拋下他和他的弟弟離家出走，兩年未歸。后來他爸爸索性找了一個“阿姨”，住進了她家，很少回家。A孩子因為心中極度缺愛，又感染了他爸爸留下的不良習性，他在班上動不動就脾氣火爆，大罵臟話。又因為沒人管教，他偷奶奶的錢，甚至打自己的奶奶，沉迷于網絡暴力游戲，經常表現出一副兇狠的模樣并豎起拳頭來。也因此，他學習成績中下，停留在及格線邊緣。但唯一讓我覺得可貴的是他很愛看課外書，寫起作文來行云流水。B孩子天生有著女生的多愁善感，她因為父母離婚的問題一直耿耿于懷，甚至有一次在寫小練筆時寫了一首小詩時悲愁萬分：“老天，你告訴我，為什么我的爸爸媽媽要離婚？多想有一天躺下，長睡不醒。”B女孩她平時其實很樂觀，將她的悲傷情緒掩蓋得很好，以至于我問起她爸爸她在家的表現，他爸爸竟非常驚訝。學習上她也一直停留在中下線徘徊。看得出她想努力，但是內心沉甸甸的放不下的困擾讓她一直飛不起來。C女孩上小學前三年成績一直很好，直到四年級她媽媽意外死亡的消息傳來，她整個人陷入消沉，一蹶不振。到現在時過境遷，她天真的笑依然很少見到，她的成績雖有所好轉，但依舊不穩定。

三、如何與單親家庭的孩子溝通

1.一個微笑。像B女孩一樣，因為我對她投以很多的關注，讓她負責管理多媒體，當值日生等工作，她每次一見到我都像見到驚喜一樣瞪大眼睛叫我一聲陳老師。而每次評講練習的時候，即使我沒有要求她抄寫，她也高高舉起手示意她要加入行列。其實這一類天真的女孩子只需要你一個微笑，在她見到你時你愿意回應，在她跟你講話時你愿意耐心傾聽。此時她將你放在心中媽媽的位置，我們只需要友好，關愛。D女孩愛說臟話，平時老是有同學向我投訴她，我每次對著她的時候都會將憤怒轉化為微笑，理解她只是因為失去爸爸的保護，她要學會保護自己而已，只不過她沒有采取正確的方式，我引導一下就可以了。

2.以德報怨。A男孩幾次在我批評他做的不好的時候開口小聲罵我，甚至有一次攥緊拳頭對著我，我都盡量控制憤怒的情緒，心平氣和地和他交談。他完成作業完全是看心情，而且錯別字多，因為他并不聽我講課。班上有個圖書角，借閱書本有個要求：必須捐書才可以借。A男孩一本書都沒有，但他想借，我找了圖書管理員跟她說明情況，她表示理解。對待這一類家庭特殊出來的孩子：（1）我們要學會換位思考，這類孩子極度缺愛，甚至思想已經極端到痛恨一切， “為什么其他孩子有這么幸福的家庭，而我被人拋下？”于是他們表現出來的行為有時也是極端的，但他們內心是柔弱的。（2）給予他們比別人多的關注和照顧。雖說教師要平等對待學生，但是對待這類學生，我們要投入比對其他同學多的關愛，比如偷偷把他們叫到辦公室，給他們一點吃的或表揚作為激勵，讓他們知道有人愿意關心他們。（3）不要將他們的情況大肆宣揚，而是保密，并讓周圍的同學接近他們，不孤立他們。（4）講話不要戳中他們的要害。有些一針見血的話比如“你是個沒人要的孩子”、“你媽跟人跑了”這類話千萬不要輕易脫口而出，它比人身傷害還要可怕。

3.與家長多溝通。有教育學家建議對家長也進行教育。要教育好自己的子女，家長必須以身作則，否則在學校養成的良好的品行一回到家就分崩離析。無論是發現孩子有輕生、暴力、急躁等性格特點都好，都要與孩子的家長取得溝通，做好家長工作。

總之，因為當下社會各種問題存在，導致離婚率越來越高，因而學校的單親或重組家庭兒童越來越多，伴隨而來的是他們的行為和心理變化造成的一系列班級管理問題，在一發現他們行為異常的時候就開始對癥下藥，幫助他們調整好心態。