小學數學計算教學中提升學生思維能力的策略探究

曾帶娣

摘 要：在小學學習階段，數學內容的學習占據了整個小學學習過程中很大的一個比例。在數學的教學過程中，計算這項技能起到了很大的作用，在評價學生學習能力的強弱這個方面，計算水平的高低占據了重要的一部分。所以，提升小學數學能力在日常的教學過程中變得尤為重要。計算能力的高低不僅在數學的學習過程中顯現出來，在日常中的其它方面和其它領域也表現的尤為突出。因此，提高計算思維能力成為當前小學教育工作的重中之重。我作為低年級的教師，下面來說一下我的理解。

關鍵詞：小學數學 計算教學 提升 學生思維能力 策略 探究

一、小學教學目前的狀況

1.教師教育教學理念的落后

在日常的教學過程中，教師總是采用統一教學的模式，并沒有根據學生的具體情況做出具體的教學方案，受固有思想的影響比較大，對學習的知識并沒有進行實際性的考察，致使對學生的掌握情況沒有真正的了解。隨著下一堂課程的繼續，學生不會的問題積累的越來越多，以至于學生失去了學習的興趣，這樣對學生的身心發展是非常不利的。對于這一實質性的問題，老師應該引起足夠的重視，堅決不能講過就過。[1]

2.單一的教學方法

在教學的過程中，教學方法起著很重要的作用，教學方法的合適運用決定著學生學習的動力和興趣。由于只是應對考試這一項內容，所以教師形成了一種固定的教學模式，處于學習和復習的單一模式輪流中，所以學生只是去學習理論知識，沒有真正的實踐，只是去一味的硬學，對公式和例題的理解不充分，沒有自己的思維模式。雖然下了不少的功夫，但是效果卻不是很明顯。

二、總結經驗，改變現狀

1.重視教師的教學觀念，提升學生的計算能力

要想提升學生的計算能力，關鍵是改變教師的固有思想，從以前的思想中走出來，制定符合當前學生的一套教學方案，認真備案，耐心鉆研，多與教師進行交流，取長補短，完善自己在教學過程中的一些不足多去總結，認真聽取他人的有效建議。作為當今時代的一名小學教師，應具備以下幾方面的條件：一是有豐厚的專業知識，要在平常的教學過程中，不斷的去提升自己的能力。二是要有較強的職業素養，給學生樹立一個榜樣，與學生建立良好的友誼關系，拉近與學生的距離。三是：具有創新精神，善于引進生活中的一些模型等，提升學生的興趣，讓他們愿意去學習，而不是強制性的學習，勞逸相結合，在玩樂中找到學習的內容。另外，在教學過程中，老師應該要舉一反三，對下一次出現同樣的問題學生能夠獨立解決。多采用多媒體教學的方案，通過圖片、音樂、短視頻或微課視頻給孩子一種視覺上的沖擊，有效激發孩子的學習興趣，加深對所學知識的理解和記憶。將本來一些抽象的事物更具體化了，效果是可想而知的。[2]

2.采用靈活多變的數學方法，培養學生的創新能力

不管是學習還是其他的一些方面都與生活息息相關，脫離了生活就像魚兒離開了水一樣，將會變得毫無生機。小學教育與生活的聯系更為緊密，因為它們剛剛接觸新鮮食物，理解問題的能力不是特別強，這就需要我們多去聯系實際，根據學生的具體發展情況給予合適的教導。這就需要老師多去洞察學生的心理以及思維特征，老師的任務也變得復雜起來，不僅僅是停留在講述理論知識，而是多與學生進行交流，拉近師生關系，另外還要多與學生做一些小游戲，提高學習質量。

3.改變學生的不良習慣

良好的生活習慣是成功的一半，學生的健康成長不可缺少良好習慣的形成，好的生活習慣貫徹著學生一生的發展，在教學過程中，良好的生活習慣和學習習慣都需要老師的監督。監督學生健康快樂的成長不僅是教師的責任，還是教師的一種義務所在。良好的習慣是提高學習效率的重要前提和保證。所以，教師應該從低年級入手培養學生的學習習慣。當然，老師在學生生活習慣的養成方面起到了很大的作用，但是父母是學生的第一任老師，這就要求父母積極的配合老師的工作，給予一定的支持。[3]

（1）培養學生仔細審題的習慣

① 看清題目的要求和題中提供的一些有效數據信息，減少運算的時間。

② 搞明白運算的步驟，知道解題的先后順序，能用簡便方法的要用簡便方法。

③ 依據題目的具體要求，合理的確定運用正確的解決方法，不急不躁，養成認真細心的良好習慣。[4]

（2）培養學生細心檢查的習慣

培養學生的細心檢查習慣也是一項非常重要的工作，在學習的過程中不能要求學生不出現錯誤，出現錯誤是很正常的一種現象，是非常容易理解的，這就要求老師在檢查作業環節，進行嚴格的把關和控制，把它當成一個很重要的任務來做。教師學會分析學生的解題方法和思路，找出出錯的原因，讓學生充分認識到自己做錯的原因，并及時改正，做到當堂課上的問題當堂課上解決。并針對錯題布置一定的課后作業，讓學生進行進一步的解答，加深印象，不至于遇到問題犯下同樣的錯誤。

（3）培養學生規范書寫的習慣

在書寫的過程中一定要書寫規范，不寫簡體字，不亂寫亂畫，書寫認真大方，按照書寫要求來寫。有的時候，通過你的書寫就會看出你對待事情的認真程度。

（4）培養學生口算的習慣

口算的速度嚴重影響了學生解題的速度，它是學生計算能力提高的一個基礎，口算的前提是學生對運算的原理有很透徹的理解和認知，再次就是對同等類型的題目進行多次的解答，摸清它的內在規律，根據這一規律將其作為長期的奮斗目標，結合日常的生活積極的融入，培育一定的動手能力，將其達到一個熟練的程度。

結語

小學數學的學習，無論從哪個方面來講，都扮演著很重要的角色，跟隨當今發展的速度，我們應該打破傳統的那種固有思想，針對學生進行多元化的教育，制定一定的教學方案。讓原來那種枯燥的學習變得更有活力和生機，加強學生的學習興趣和動手能力。只要我們結合實際情況來真正的將其落實到實處，就會達到我們預想的效果。[3]

參考文獻

[1]葉衛軍.小學數學計算教學中提升學生思維能力的策略探究[J].新課程研究（下旬刊）.2016.15（4）：103-104.

[2]王燕仙.提高小學低段學生數學思維能力的策略研究[J].新課程（小學）.2016.56（9）：125-159.

[3]王惠玲.小學計算類教學中學生思維能力培養策略研究[J].學周刊.2017.3（3）：164-165.

[4]陳洪偉.小學數學計算教學中學生思維品質的培養策略研究[J].好家長.2017.15（7）：28-36.