小學英語對話教學中交際活動的有效策略

劉桂新

摘 要：小學英語的對話教學是很重要的一種課型，對于對話教學的應用，要加強理論指導，并運用于實際。能顯著提高學生的英語應用能力。

關鍵詞：策略 交際 英語

著名英語特級教師沈峰多次提到：對話教學不僅在于掌握信息（說了什么），更在于學習對話是怎么說的（學說話）。但在當前的對話教學中部分教師把重點放在了單詞和句型的教學上，忽略了對話教學的整體性和交際功能。不少教師在設計活動時只注意了活動的趣味性和學生的主體性，卻忽視了對話的交際功能，從而導致活動流于形式，表里不一。學生的能力得不到培養，教學任務也難以完成。新課標指出小學英語教學目的就是 在 “說、唱、玩、演、看”等各種活動中完成學習任務，讓學生在輕松的環境中認識英語、習得英語、應用英語，使他們通過小學的學習，培養學習英語的自信心和自主性，為今后的學習打下良好的基礎。 會話不僅均具有功能意義，還具有社會交往涵義。對話教學以交際為目的，是為了幫助學生在課堂以外的社會交往中也能夠運用語言進行交際。如何能讓英語課的對話教學既有趣味性，體現學生的自主性，又能讓學生學有所獲，達到語言交際的有效性呢。下面以余老師執教的北師大小學英語四年級下冊Unit 9 Hot soup Talk together 為例，談談我對對話教學的一點感悟。

一、明確目的，注重實效

[片段一]

T： Do you like chant？

Ss： Yes， I do.

T： Great！ Lets chant together.

Hot ， hot， is it hot？ Yes， yes， it is.

Cold， cold， is it cold？ Yes， yes， it is.

……

T：Is it hot？（出示一杯熱氣騰騰的水，教師一邊問，一邊走下講臺讓：三個學生感知并回答）

S 1：Yes， it is.

[ 評析：余老師通過自編的這首朗朗上口的chant ，把學生已學的舊知識喚醒，引入今天的主題，把食物與剛在第二課時接觸的形容詞重新整合在一起。既烘托了課堂的氣氛，又復習了上節課內容。對于新詞hot ，cold ，sweet ，sour 等詞的教學，余老師采用實物，用冷熱水，芒果，冰激凌等讓學生感知，同時問學生Is it hot ？ Yes， it is .No， it isnt. 新詞的呈現自然，并有機地與句型相結合，它的呈現是在一定的情境下學生容易接受。在該活動中，教師起主導作用，通過老師的一步步提問和引導，讓學生回答問題，運用Is it …..？句型，該活動體現了師生之間的交際對話。整個活動的設計，目的明確，實效性強。]

二、創設情境、實現交際

[片段二]

T：Miss Yu will take you to the KFC.OK？ （指著黑板上KFC的大幅門面圖）

Ss： OK！er

T：Lets go！（課件展示本單元第7單元與本單元所學過的詞匯）

T：Can you say the name of the food？

Ss： Yes，we can.

T： Lets read aloud.（讓學生大聲將食物名稱念出）

T： Im hungry.

Waiter：Have a hamburger.

[評析：單一或呆板的教學方式，容易造成沉悶的課堂氛圍，難以激發學生學習英語的興趣，相反，輕松，愉快的教學氛圍能激發學生學習英語的熱情，讓學生身心愉悅地投入到學習英語的課堂中來。在這節課中余老師創設KFC的情景，這是一個學生非常感興趣的話題，通過學生與課件中waiter的進行對話，當課件出現KFC的服務員端著盤子，盤子上放著熱騰騰的漢堡，學生學習積極性一下子被點燃了，個個都躍躍欲試，Im hungry . Im thirty。大家都想知道這個waiter會給他們送來什么好吃的。不知不覺中語言得到了很好的運用。接著教師在黑板上貼上了一個大大的KFC的場景，激發了學生點餐的欲望。于是整個教室變成了一個KFC。由幾個學生充當服務員，其他同學去KFC購買喜歡的食物。把所學的語言知識應用于交際，學以致用。在整個教學活動中教師適當控制了難易，進行梯度教學。但是，在交際上，教師的掌控力還沒有下放到學生身上，生生之間交際較少。]

三、趣味教學，豐富課堂

[片段三]

Game1 Whats missing ？

Game 2 loud and low 大小聲

Game 3 搶答

Game 4 我是聽力王

Sing a song

[評析：小學生年齡小，注意力不集中，游戲是教學中最好的調味劑，它能充分調動學生的積極性。本節課余老師采用了多種游戲方式對單詞和句型進行操練.在Game 1中，余老師呈現完句型后，抽走一張卡片，讓學生用所學的單詞及句型詢問Is it hot/cold /sour等猜出老師手中的物品。Game2用大小聲游戲把枯燥的單詞和句型操練生動，趣味化。Game3 通過搶答看看誰能有快又準確地說出KFC中的食品而， 最后通過chant 和song 把今天的新詞和新句變現出來，讓學生朗朗上口，每個游戲的設置都很好地為對話教學服務 ，豐富了課堂 教學]

四、拓展對話，真實交際

在北師大小學英語四年級下UNIT9 Hot soup Talk together教學內容中書上只是單純地表述，Im hungry ＼thirty . Have some …..，沒有多余的話，但在我們現實生活中不可能想書本一樣簡潔，我們就得在真實的情境中加一些對話讓我們的語言更加真實，如余老師在對話后加了Thank you .等語言。其實對于程度好的孩子讓他們在小組對話后可以編寫新的對話，把以前學過的知識進行整合，可以改編也可以續編，然后把編好的對話在全班同學面前分享。這樣學生的語言綜合能力就會得到大幅度地提高，只有進行真實的語言交際，才能真正地學會語言，運用語言。

總之，如何有效地利用40分鐘的英語課堂，讓英語課堂發揮出最高的實效，離不開老師的精心設計和指導，而有效的活動設計能更好地發揮課堂的作用，讓學生更加積極主動地學習英語，愛上英語，更好地應用英語進行交際，發揮英語的交際功能。