試析小學班主任如何培養學生干部落實班級自主管理

梅青

摘 要：記得有個著名教育學家說過這樣一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要”，隨著城市發展進程的不斷加深，新課程改革被要求需要尊重學生的自主領導地位，小學班主任不再單單是個人管理，班主任應該要按照班級的事實問題與狀況，了解和掌握小學生的心理變化，對其進行評分，并且培養學校不斷完善教育制度，為了更好地管理班級，必需要有班干部的支撐與配合，才能實現對于班級的管理。完善并且建立起一套合適并屬于自己的班級管理模式，這就需要班干部自我管理的觀念逐漸成熟。因而班主任需要一步一步的培養學生的主觀能動性，著重鍛煉學生的個性能力，形成強而有力的班級凝聚力，結合自己本身教學管理的現實問題，對怎么樣培養學生干部進行班級自治管理進行分析與討論。

關鍵詞：小學 培養干部 自主管理

在新的教育模式當中，班級是學校管理的基礎，長久以來，在具體的教學管理實施之中，對培于鍛煉學生的獨立人格于個性都有了全新的需求。任何對學校日常工作認真負責的班主任，都必須采取能夠有效實施的班級管理制度，讓班干部在小學班主任的手把手教導下，充分發揮指導的功用。所以這就要求小學班主任必需通過學生干部來以此加強班級的建設，另外班主任應要愈發努力的鍛煉學生的自我管理能力，再者兒童心理健康的教育問題，也需要從教師之間的相互交流開始。學生的拓展必需要擅長于發現與挖掘學生的潛在能力和獨自創新能力，逃離日常繁瑣冗雜的事務，引導學生獨立管理，充分發揮學生干部的示范以及導向的作用，促成孩子的全方面成長，讓學生盡可能多地展示他們的優點和長處。[1]

一、管理前的準備

1.了解學生們的心理

學生們獨立自主的意識慢慢形成。開始對外界有了自己獨到的見識與理解，并且開始嘗試做出自己的判斷。但是他們的觀點以及觀念特別輕易被外界的花花草草改變，而且經常發生，小學生就已經開始有了一定的能力與知識去判斷、分析問題，這個階段他們邏輯思維開始支配頭腦，學會了掩飾自己的情緒。他們對新奇事物感興趣，他們的獨立意識進一步發展，他們的競爭意識也在增長。開始特別注重他人對自己的評價，一些學生因為表現不佳而開始漸漸陷入自卑。小學班主任必需特別注意重視學生的心理健康，正確對待成績落后的學生，既要先進，也別嫌棄落后。[2]

2.預備將會出現的問題

對于新課程標準的要求，因為學生班干部的自我管理意識還處于薄弱的階段，所以新課程革新的要求是需要班主任關注學生的一路上的成長，班級管理的基礎就是設立班干部，尊重學生們在班級里的主導地位，實現對學生干部的獨立自主管理，這不僅可以大大地調動學生的積極主動性，而且許多小學班干部作為班主任管理工作路上的小助手，需要其改變以及適應新的學習氛圍。

二、自主管理的策略研究

1.轉變學生自主管理班級的觀念與方式

相對于以前陳舊的學生管理方法，小學班主任必需根據時代發展和教育的要求，彌補存在不可彌補的漏洞，不斷翻新跟進自己的班級管理模式和觀念，還必須解決進一步的問題，積極推動學生干部管理自己的課堂。小學班干部應該更加獨立自主于管理理念的傳授。具體來說，在小學班干部的獨立自主管理模式中，一方面，小學班主任要對學生有更大膽的授權，這樣學生就有了足夠的自主權。以細化和提出自主創新管理措施為目標，以管理的形式表現相關行為，班干部可以提出符合學生自身心理和年齡特點的管理看法。這將有助于學生理解管理的需求與意義。

2.建立健全班級管理制度

我們必須有效率的；科學性的制定階級規章制度以及民主選拔學生班干部，自主管理不是自由放任他們做任何事情，科學有效的班級辦理制度是讓學生獨立自主管理為前根本與前提。根據“小學生日常行為規范”項目，根據班級實際情況，再讓每個學生提出一些建議并添加一些具體內容。基于學生的自由和充分討論，制定課堂規則和學生自己的行為標準，做得好的，必須得到贊揚以及肯定，之后才能有更好的表現，也有必要對做錯的事情，相對的進行一定的處罰。由于這些課堂準則是由學生自己設定的，學生在實施過程中更有意識去遵循。[3]

3.班干部的選拔與培養

選舉應公平，公正，公開，認真組織起班干部的選拔與鍛煉工作，可以遵循學生班干部的能力，以培養的形式，讓他們明顯確立自己的任務，讓那些有奉獻精神，熱愛集體，愿意為學生們服務，在學生中具有一定的信用的人當選班干部，另外也可以讓每個學生盡可能的可以展現自己的優勢去競爭，鍛煉其一定的組織能力和獨立工作能力，其次，放手指導自己的管理工作。學術將會表現更好或更穩定，還可以讓學生聽取其他優秀的干部工作經歷或者相關講座，強化學生的獨立自主管理能力，讓他們成為班主任的骨干。

4.班主任起到模范帶頭作用

班主任自己除了要認真細致工作之外，還應該起到模范帶頭作用，在班級中樹立良好的形象，作為班主任，不僅僅只是在課堂上說說而已，而是要走進學生們的生活中，走進學生們的方方面面，出乎從以身作則，嚴于利己，公平公正的處理班級上發生的一些事物，才能給學生留下一個好影響，這樣才能讓學生們信服，當學生們犯錯是，應該心平氣和的去與學生們溝通，了解事情的真相，切記不要冤枉人，這樣才能走進學生的內心世界，學生才會與班主任交心。總而言之，班主任需要做好每件事，樹立良好的威信。[4]

結語

教育其實是一項藝術，對于實行小學生辦理有更加有針對性的革新以及改變 ，必需在班級建設中工作，孩子的成長需要我們班主任的照顧，為確保小學班主任的正確辦理，不僅要制定實際可行的班級規章制度，還要遵循教育的規定與規則，不斷更新公正民主科學的先進思想，選拔學生干部之后，班主任需要對他們充分授權，另外班主任以身作則，樹立榜樣，這必然形成團結統一的班級榮譽體。

參考文獻

[1]韓花一.試論小學班主任如何培養班干部[J].新課程（上旬）.2015.（12）：48.

[2]王娟.小學班主任如何培養學生干部落實班級自主管理的方法[J].速讀（中旬）.2018.（1）：275.

[3]陳宗青.小學班主任如何培養學生干部落實班級自主管理[J].都市家教（上半月）.2016.（7）：94-94.

[4]田甜.小學班主任如何培養學生干部.落實班級自主管理[J].新課程（上旬）.2016.（2）：193-193.