淺談小學數學教師的職業修養

徐艷玲

摘 要：人，無論從事哪個行業，都應該具備相應的職業素養。隨著新課程改革的推進以及小學數學教學內容的改變，小學數學教學對小學數學老師的能力要求和職業素養的要求也發生變化。在新的形式下，如果一個老師仍然固步自封，不求上進，仍然不能轉變“傳道授業解惑”者的角色，那么他就很難適應新的形式下的小學數學教學。下面的我就談一談在新的形式下小學數學老師應該具備哪些方面的職業素養。

關鍵詞：職業素養 教學思維專業知識

一、扎實的專業知識和理論

“要想給學生一杯水，自己要有一桶水?！焙芏嗬蠋熣J為小學教育是處于教育的最底層 ，所以小學教育不需要太多的專業知識和理論。實際上一個教師專業知識的深度會直接決定著他對數學這一學科理解的深度，而理解深度又會影響著學生對數學知識的掌握。同樣的內容 學生學得好與不好與教師對學科的理解有著很大的關系。如果一個小學老師缺乏專業的知識知識，只局限于課本，那么這必然對學生產生很大的影響。因此小學數學老師應該具有扎實的專業知識和數學理論，對數學知識有深度的理解。

二、靈活的數學教學思維

小學數學的教學目的是讓學生更加全面的了解數學在日常生活中的應用和最基礎的數學理論知識。在教學當中，教師的方法是否能夠讓學生容易接受是至關重要的。在課堂教學過程中，我們經常會發現這種現象——原本準備好的例題或者是解題方法在課堂上突然變得很唐突，或者解題方法學生很難理解。畢竟學生的思維層次和教師的思維層次是不一致的。如果老師在講解知識點的時候，始終站在成人的角度，沒有考慮學生的思維層面，那么就會造成“老師講的很精彩，課堂氣氛很活躍，但是學生卻沒有真正的理解和掌握新的知識和理論”的現象。因此，在教學上老師要不斷地適時地改變自己的教學方法和策略。沒有一成不變的教學對象，也就沒有一成不變的教學思路和方法。另外，數學的解題方法本身就具備多樣性的特點。很多題目都會有各種各樣的簡捷的思路。而老師的方法轉變，有時也需要關注學生的思想和解題思路。充分理解學生的想法，會讓老師的教學理論教學思維更加靈活多變多樣。

三、健康的心理

教師的心理健康問題是一個不容忽視的社會問題。現在，我們經常會在網絡上新聞中看到一些關于老師體罰變相體罰學生的新聞。有的時候上課時學生不注意聽講，影響課堂紀律 ，一些年輕的教師往往就控制不住自己的脾氣，對學生進行打罵、侮辱。當看到學生不能夠按時完成作業或考試成績很不理想的時候，一些老師就會變得急躁而打罵學生。這些現象的出現，一方面是因為教學壓力。大多數學校都會對老師的教學成績進行考核，考核的結果經常被傳到社會上。那么老師為了自己的社會形象就會對學生的成績抓得越來越緊。長此以往，心理壓力越來越大，就容易出現打罵學生的現象。另一方面，小學生都有好動的習慣。再加上現在大多數學生的家庭條件都很好，從小就被爺爺奶奶寵著慣著，不喜歡被約束。在上學之后，仍然我行我素。這就給老師的課堂教學帶來了一定的影響。其實老師在自己教學過程中，只需要把下面的孩子當做自己的孩子來看待，換位思考，那么也許有很多時候一些不文明現象就不會發生。哪個家長會喜歡一個心理不健康的老師的教學？哪一個家長會放心把自己的孩子放在心理不健康的老師的班級？因此，只需要換位思考一下，那么我們的老師的心態也許就會變得更加平和。方法、手段可能就會更容易讓學生和家長接受?？傊睦斫】?對于老師來講至關重要。老師心理健康，學生的身心才能得到更好的發展。

四、個人魅力

也許有認為個人魅力對教學沒有什么太大的影響。老師只需要有專業的基礎知識，有靈活的教學手段，有較強的管理能力就可以了，但事實上并非如此。我們都知道“親其師，善其道”的道理。一個學生如果不喜歡他的老師，那么對課堂的興趣也會相應的降低。興趣一旦降低了，學習效率必然受到影響，上課走神、溜號、不注意聽講的現象就會滋生。所以要做一個成功的小學教師，不但要有專業的知識較強的能力，更需要讓學生們信服。有人會說什么是個人魅力？如何提高個人魅力？個人魅力就是指自身所能散發出來氣質。它通過個人的語言動作等散發出來，并且能夠潛移默化的影響別人的情感活動。而增加教師的個人魅力方法有很多。1、微笑，沒有人會主動喜歡肌肉僵硬的人。不管你是在上課還是平時講話微笑會讓人覺得有親切感。2、不要談論沉重的話題，人們更喜歡能夠給人帶來積極心理效應的人。不管是在評價上還是在日常的交流中一些積極向上的心理效應總是讓人易于接受。3、做幾個印象深刻的表情。4、減少口頭語5、不掩飾自己的錯誤與缺陷。

五、要有較強的管理和組織教學的能力

一個老師如果不能積極有效地組織課堂教學，那么教學實績必然受到影響，學生的學習效果也會受到影響。教學的管理和組織能力不僅包括有序組織上課秩序的能力，同時也包括老師要能夠靈活的掌控教學的進度和速度的能力。老師要時刻關注學生的表現，適當的調節自己的速度以及練習的數量和反復次數。

六、要會使用現代化的信息技術手段

有很多人對于現代化的信息技術手段的應用產生了誤解。使用新的技術手段不代表多幾張實物投影多幾張ppt，而在于是否能夠應用這些手段來使原來難懂的知識變得更加生動易懂，有助于提高學生的理解。如果多媒體手段只是為了呈現題目提高上課的速度，那它就失去了存在的意義。

七、良好的評價能力

教師的評價不僅僅局限于期中期末的教師評語，也包括教師平時和學生交流以及在課堂上學生做完題之后的評價。有的時候老師簡單的幾個支持與鼓勵的詞匯就會讓學生覺得自己有很大的進步，同時又會增強對課堂的興趣，提高學習效率。