談小學英語教學與生活的聯系

朱彥

英語作為一門工具性的學科，被人們應用得越來越廣泛，顯然，學習英語的最終目的是能用英語進行表達、交流和交往。隨著時代觀念的更新，小學的英語教學已不僅局限于課 堂，而是開放型的，更加貼近生活。要使英語教學與生活聯系起來，教師就要根據小學英語課程標準的要求，把現實生活帶進課堂。

一、小學英語課程標準對教學的要求

英語課程標準要求教師“創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們參 與，使學生獲取處理和使用的信息，能用英語與他人交流，能用英語解決實際問題。”因 此，在日常的英語教學工作中，教師必須努力創設與生活有關的教學氛圍，讓學生的學習密切聯系現實生活，并用真實的生活方式來應用所學的知識，加強學生認識所學知識的作用和意義。

二、結合實際，選擇有關生活的教學內容

1.選擇有關學生自身的生活內容

學生對自己生活的了解再也熟悉不過了，學生自身的生活內容包括姓名、年齡、性別、愛好等許多方面，教師可結合教材內容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達。

2.選擇有關學生家庭的生活內容

家是學生最熟悉的地方，家人是我們最可親的人，因此家庭成員及他們的年齡、職業、愛好等都是學生最需要了解的教學內容，每一項內容我們還可以進行一些拓展。例如在教學四年級上冊Unit6 Meet My Family 時，讓學生帶著家人的照片來學習有關家庭成員或職業的單詞，他們都很感興趣，愿意主動學習和表達，并互相進行交流，這些都是學生最容易接受的，學起來就輕而易舉了。

3.選擇有關學生的學校生活內容

學生的很多時間都是在學校里度過的，在這個大集體里，他們可以學習、生活、運動、可以結識很多好朋友、認識許多老師、校園的許多設施，如在教學四年級上冊 Unit1 My Classroom時，學習許多有關學校設施的單詞 classroom、wall、floor、window、desk、chair、fan 等等，也可以用句子表達：“This is my classroom. Its so big. We have new desk and chair. ”又如在教學五年級上冊Unit1 My New Teacher時，就可以表達：“Miss Li is my English teacher. She is very nice. She is tall and thin. She is active.”，這些都是貼近學生生活的學習。

4.選擇有關社會的生活內容

社會的生活包括了許多內容，其中有公 園、商店、圖書館、電影院等，還有孩子們經常去的超市、公園能見到許多常見的物品，我們可以從中選擇并結合教材內容進行教學。例如四年級下冊Unit5 How Much Is It？在教學水果的詞匯時，又可以復習更多有關水果的單詞，還可用句子表達“I want to buy an apple . How much is it ？”“It's two yuan.”其中又可滲透復數句“I want to buy two oranges. How much are they？”等的學習，讓學生走進社會，使其學習生活化。

三、教師應該創設生活化的語言環境

1.根據生活實際，創設生動、真實的語言環境

要使學生在真實的語境中完成英語學習，就要創設生動的語境，激發了學習興趣，提高了語言交際能力。如“六一”兒童節快到了，學生高興地期待著它的到來。當節日到了，讓學生表達，學生會高興地說：“The children's Day is coming. We are very happy.”又如國慶節放假了，同學們非常興奮，可把有關假期、心情讓學生表達出來：“October 1st is National Day. We have three days holiday. We are excited.”這些有關的節日，使學生對英語學習充滿了興趣。

2.結合學生生活，組織符合學生經驗的活動

課堂上，教師就要組織符合學生經驗的活動，并適當運用于教學過程中。如教學五年級上冊Unit4 What Can You Do？ 時可以運用“What can you do？ Are you helpful at home？ 先詢問學生，讓學生根據自己的經驗活動作答：“I am helpful at home. I can do the dishes. I can wash the clothes. I can sweep the floor. 等句子。教師就趁此機會，表揚學生：“Great！ Youre helpful！ 這樣很自然地把學生的生活帶進課堂，幫助學生去學習有關家務的短語，又可鼓勵學生。又如在教學三年級上冊Unit4 We Love Animals 的有關動物的單詞 monkey、 dog 、 duck、elephant、panda、cat 時，讓學生一邊讀，一邊模仿有關的動物，像Act like a monkey. Act like a dog等，這樣學生模仿得津津有味，很快掌握了單詞。

由此可見，學生在自己喜愛的活動中學會了新知，他們會覺得是一件非常愉快的事情，因而我們組織的活動就應該有豐富的內容，把趣味性、知識性和靈活性融為一體，只有這樣才符合學生的心理發展特點。

3.直觀教學，巧設情景

在教學過程中，教師應盡量用實物或實物模型進行直觀教學或借助彩色圖片、簡筆畫、表情或動作進行教學。如在教學三年級下冊Unit6 At The Zoo教學單詞big、small、long、short時，我要求學生通過觀察教室和周圍的物體談談：“What is long？ What is short？”“I have two big eyes. I have a small mounth.”等等。這樣一來，學生就把周圍的事物和生活中的事物與課堂知識的學習聯系起來。 通過直觀的教學，學生更容易掌握新知。

四、英語教學生活化，讓英語走進社會，走向生活

在英語教學中滲透學生的生活，教師要利用一切機會拓寬英語使用的環境，讓學生真正走進社會，走向生活，用英語交流，使知識的獲得和學生已有的生活經驗一起成長，讓學生在他們熟悉的活動中操練新知，真正達到學以至用。

總之，在英語教學中，我們必須立足于課堂，積極探索科學有效的教學方法，把小學英語教學和生活實際聯系起來，讓學生在學習中聯系生活實際，在生活實際的情境中實踐語言知識，同時又能自覺地把所學知識運用到各種具體的生活情景中。因而說：英語教學離不開現實生活。