簡析傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透

王瑩　王麗梅

摘 要：我們國家是具有五千年悠久歷史的文明古國。而我們的傳統(tǒng)文化也是支撐我們國家走到現(xiàn)在的重要根基。但是隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代化科技化的東西越來越多，很多傳統(tǒng)的文化都在逐漸的流失和淘汰。所以，作為一個中國人，傳承中國的傳統(tǒng)文化使我們與生俱來的責任。基于此，本文就在小學語文的教學中如何滲透傳統(tǒng)文化做出簡單的分析和闡述。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學語文 教學滲透

隨著現(xiàn)在時代的發(fā)展，越來越新潮的東西進入了我們的生活。學生的學習生活也被新穎的事物所吸引著。但是作為一個中國人，而且還是一名語文教師，看著傳統(tǒng)文化慢慢的被人們遺忘和忽視。內(nèi)心極為感慨的。而且，語文學科作為一門傳遞文化知識和文化底蘊的學科，更應該肩負起對我們中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。而且，要將傳統(tǒng)文化滲透到對學生的語文教學中來，讓學生感受到我們大中國的深厚文化底蘊和傳統(tǒng)文化魅力。

一、傳統(tǒng)文化目前的教學狀況

在現(xiàn)在的語文教學中，小學生能接觸到的傳統(tǒng)文化就是一些課文里的古詩詞。但是，由于現(xiàn)在的小學生對漢字基本理解能力以及深層理解能力都相對比較差勁，所以還不能夠接觸到文言文這種高深的傳統(tǒng)文化知識[1]。但是，就是因為老師對小學生這樣的理解和印象，所以導致了很多的語文教師在對學生進行古詩詞教學的時候，往往就忽略了對學生的認真解答。更多的是注重了課堂的教學效率和考試效果。所以老師大多都是只讓學生背誦詩詞，以防在考試的試卷上出現(xiàn)填寫詩詞，而學生出現(xiàn)掌握不住的現(xiàn)象。

但是，這種行為恰恰就嚴重地影響了學生對傳統(tǒng)文化的理解和研究。而且，因為語文老師教學態(tài)度的不嚴謹，導致了學生對古文的學習提不起興趣。甚至，在進行古詩詞學習的時候，學生會產(chǎn)生排斥的現(xiàn)象。這就使得教師對傳統(tǒng)文化的滲透做不到更深層的傳達。而且，越來越多的傳統(tǒng)習俗被人們遺忘，甚至很多學生連基本的節(jié)日習俗都不知道，這是我們教育的恥辱也是傳統(tǒng)文化的可悲之處。國人的盲目追崇，完全導致我們國家深厚的文化底蘊和具有特色的傳統(tǒng)文化被遺忘、被遺棄。

二、如何在小學語文中滲透傳統(tǒng)文化

首先，想要對小學語文進行傳統(tǒng)的文化的滲入。第一步就是要改變教師的教學態(tài)度[2]。現(xiàn)在很多的語文教學都為了保證教學質(zhì)量而忽略了對學生的教學。他們都比較注重學生的考試成績，而忽略了學生是否真的學會了這些古文，以及古文所要表達的意義和內(nèi)容所要傳達的傳統(tǒng)文化。因此，要想讓學生進行更好的傳統(tǒng)文化學習，就要先改變老師的想法。教師一定清楚自己的職務不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”，更重要的是，對學生的指導和對傳統(tǒng)文化的傳承。教師作為一個文化的傳承者，就一定要負起責任，這樣才能保證對我們傳統(tǒng)文化做到更好的普及和對學生的教學。

其次，更新教學素材。回望很多年的語文教材。除了紙的質(zhì)量變得越來越好，插圖越來越精美。其實內(nèi)容是沒有任何變化的。這其實對教學是起不到好作用的。因為每年的教學內(nèi)容都一樣，語文老師教也提不起很大的興趣。除了上課面對了新的面孔，其余的沒有任何區(qū)別。所以，教師對教學的內(nèi)容也沒有了很大的教學激情。而且，時代的變化越來越快，教學內(nèi)容也應該更新，才能迎合現(xiàn)在的社會。老師在面對新內(nèi)容的時候，也會自發(fā)自動的去加入傳統(tǒng)的文化。況且，在更新教學素材的時候，可以多加入一些古詩詞、文言文這種傳統(tǒng)的內(nèi)容。現(xiàn)在的學生思維模式很強大，學習能力也很強。所以，適當加入一些稍微簡單的文言文，學生都是可以接受和理解的。而且，換了教學的內(nèi)容，也能讓老師提起教學和研究的欲望，從而在課堂教學的過程中，更富有教學熱情和欲望。

最后，改變教學模式。小學生畢竟年紀都還小。他們對任何新鮮的事物都極具熱情和好奇心[3]。所以，利用學生的這一特點，老師可以改變傳統(tǒng)的教學模式。在小學語文的課本中，很多內(nèi)容都涉及到我們中國的傳統(tǒng)文化。比如：有的內(nèi)容涉及到我們中國的傳統(tǒng)文化——剪紙。在以往的教學模式中，老師就會要求學生帶一些剪紙作品來。但是現(xiàn)在網(wǎng)絡很發(fā)達，很多剪紙作品網(wǎng)上一查就有。所以，老師就應該要求學生自己做。學生做的東西可以很新穎，但是一定要親手操作。不管是丑的也好，美的也好。都應該積極的展現(xiàn)出來。這種教學的模式，是讓學生親手操作，從而感受到剪紙的樂趣和其中存在的文化。再或者，遇到中秋節(jié)這種傳統(tǒng)的節(jié)日的時候。老師可以組織一個“中秋分享會”。這種分享會，第一要求學生帶自己做的月餅，第二。準備一個關于中秋的故事或者傳說。這種新穎的教學模式，既能激發(fā)起學生的參與欲望，還能順勢向?qū)W生傳達傳統(tǒng)的知識和文化。

三、傳統(tǒng)文化滲透的重要性

小學時期是正是引導學生形成人生觀、世界觀、價值觀的第一步。所以，在此階段對學生進行語文教育的同時，應該大力滲透我們中國的傳統(tǒng)文化，而且其滲透所能起到的作用是積極向上且不可估量的[4]。而且，隨著現(xiàn)在時代的飛速發(fā)展，越來越多人都忽視了我們國家的傳統(tǒng)文化。也有越來越多的人都忘記了對傳統(tǒng)文化的傳承。但是一輩人一輩人都在成長，所以，在現(xiàn)在的以及未來的小學語文的教學期間，一定要做好對小學生做到我們中國傳統(tǒng)文化的滲透，這樣才能保證我們中國五千多年的傳統(tǒng)文化不會被遺忘、被淘汰。更重要的，老輩人給我們留下的一切都是支撐著我們國家發(fā)展到現(xiàn)在的根基。所以，在現(xiàn)在生活美好的今天，我們更不能忘記這些傳統(tǒng)且富有智慧的知識，也更不能忘記那么多年沉淀下來的文化和傳統(tǒng)習俗。

結(jié)語

總而言之，綜上所訴。在我們現(xiàn)在的小學語文教學的過程中，一定要做對學生的傳統(tǒng)文化普及[5]。這都是為了能夠讓我們的傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。而且，在對學生的教學過程中，潛移默化的影響這著學生的素養(yǎng)和文化底蘊。這對學生未來求職、步入社會都有著很好的幫助。并且，還能夠提高學生對傳統(tǒng)文化的喜歡和興趣，從而未來更好的為祖國的傳統(tǒng)文化傳承做出更大更好的貢獻。

參考文獻

[1]祁晶焱.傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].新課程學習（上旬）.2015.（4）：75-75.

[2]周榮花.傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏）.2017.（12）：72.

[3]孫小波.傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].中國校外教育（中旬刊）.2015.（3）：45-45.

[4]馬俊海.傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].西部素質(zhì)教育.2017.（10）：256.

[5]肖夢燈.中國傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透[J].考試周刊.2018.（3）：57.