新課改下高中信息技術教學的問題及出路

陳長浩

摘 要：近幾年，隨著教學改革的調整和深入，信息技術教學也逐漸進入我們的視野，成為了教學要求中比較重要的課程之一。尤其在高中階段，如何調整課程設置模式，使其能夠在緊密的專業課安排中實現教學目標，達到實際教學效果是我們需要面臨的任務。本文從高中信息技術教學的角度出發，分析當下信息教學中存在的問題和屏障以及教學的方法和手段，為高中信息教學提供思路和參考。

關鍵詞：高中 信息技術 出路

現階段高中信息技術教學存在諸多問題，總體課程時間短，授課內容過于陳舊，課堂氛圍差，考核不到位等，這些問題的出現與應試大環境有著直接的關系。而隨著新課改的要求和標準逐漸落地，各個學校和教育工作者也開始認識到具有時代意義和價值的信息技術教學對學生的能力和素質養成是有著巨大作用的。如何根據現實情況實踐學科設置、課程普及，從而實現教學目標和效果是全體專業教師需要考量和深思的問題。

一、信息技術教學的重要性

1.教學與時俱進的要求

現代社會最大的特點就是信息技術服務于人類生活的方方面面，它是發展的趨勢，也是挑戰。如何能夠讓信息技術有更高的突破和進步，就要求我們必須重視信息技術的教育和學習。信息技術教學的普及事實上是一種教學與時代發展并軌的體現，也是教育不斷進步的體現。我們的教育除了育人之外，最主要的作用就是讓學生獲得服務于自身和社會發展的能力，而信息技術教學就是為了滿足學生未來生活和發展的需求，同時，也是建設信息化社會的必然選擇。[1]

2.學生綜合能力的培養

在高中階段，信息技術教學是在應試需求之外最具實際意義的課程，它以操作能力培養為主，通過理論知識與操作的指導，使學生獲得對新型技術的應用能力，使其接收到適應當下社會環境和背景的教育。信息技術教學在教學目標和要求上就確定了對學生實際應用能力的考量，這作為一種隱性引導，使學生在潛移默化中認識到學習的真正目的是為了獲得能力，從而加強自身實踐能力的學習和積累，重視綜合能力養成。

二、高中信息技術教學中存在的問題

1.課程占比少

現階段的高中教學多以文化課程為主，注重高考的應試課程，忽略其他課程的現象非常普遍。加之無論是校方、家長、還是學生自身，對信息課程的熱情度都不高，甚至覺得是在浪費時間，這也是信息技術教學問題的根源。三方的不重視，課程時數少，在有限的課時內想要符合教學要求，就必須要加快授課進度，以呆板的書本知識為主，學生及時吸收課堂知識都非常困難，何談課堂能力訓練呢？此外，高中學生面臨高考的壓力，課余時間大都利用在文化課程上，對信息技術學習不會主動觸碰，這就導致了學生高中階段的信息技術能力短板，為以后的深入學習埋下了巨大的障礙。

2.教學內容陳舊

大多數學生提起信息技術課，都認為是一些基礎操作的學習，學生提不起興趣，課堂氣氛比較沉悶，最終導致學習動力喪失，甚至排斥課程。其實造成這些現象的最主要原因是信息課程的教學內容障礙。在教學中，教師過度依賴教材和教參，將教學標準理解的過于表面化，忽略了教學內容的豐富和擴充，缺少知識與實際生活的聯系，使信息技術教學成為了獨立于學習任務之上的課程。本就晦澀難懂的知識，加之呆板的內容和枯燥的氛圍，學生很難使自己保持注意力和學習的興奮度，最終造成教學效果和質量不佳，學生反饋差強人意。

3.師資力量薄弱

師資力量決定了學科的總體教學水平和質量，這也是當下信息技術教學面臨的重要屏障之一。學校對于信息技術類教師的儲備不到位，一些資歷相對較老的教師在教學理念、方法和思路上也相對傳統和保守，且在專業知識上也比較局限，不能夠為學生提供及時的前沿教學資源。而在新興教師的儲備上，學校相對比較重視文化課教師的隊伍建設，而像信息技術類教師的儲備也缺乏足夠的技術和環境支持，教師資源不到位，教學資源和授課水平自然受到限制。

三、新課改下高中信息技術教學方法探究

1.增加信息技術課程比例

想要提升信息技術課程的教學效果，就必須增加其授課時間，從課時上保證課程知識的教授和指導。同時我們也必須面臨高考這一現實性的問題。因此，我們在排課上也必須從實際出發，首先要保證原有課程時數的教學質量，避免對原有課時的浪費和忽略。同時，在科學規劃的范圍內，增加信息技術課程的排課占比，例如：由原有的一周一次增加到一周兩次，可以實現理論課程與實踐課程的同步教學，保證學生能夠在有限的課程中真正學會、掌握課程要求能力。

2.豐盈教學內容

教學內容一直是課程的精髓和靈魂，只有豐富、有趣、靈活的教學內容設定，才能夠保證課堂的學習氛圍，所以我們也必須在課堂內容上下足功夫，改革傳統枯燥的內容輸送，積極吸收各類優質、先進的教育資源，將其融入課堂，融入教學。例如：可以將一些冗雜的軟件類使用教學與學生感興趣的游戲、動漫等相結合，使學生感受到信息技術學習的趣味性和實用性。同時，也可以舉行一些小型的信息技術類競賽，鼓勵學生將課上所學融入創作，激發學生的發散思維和創新思維。這樣既能有效完成教學目標，又能培養學生實踐和創新的能力。

3.培養專業團隊

專業教師團隊的培養是刻不容緩的，這關系到學校信息技術教學的長遠發展，也是教師團隊實現新老交替、共同進步的必要手段。首先，一定保證原有教師團隊的專業水平，派送優秀教師參加進修學習，了解信息技術教育前沿的方法和形式，并鼓勵其將所學帶入團隊、帶入課堂。其次，也要注意年輕教師的引進，有計劃的招聘年輕教師，汲取年輕教師的新思維和新方法，同時啟用老帶新的模式，讓年輕教師在工作中積累教學經驗和能力，這樣從新老交替的角度保障教師團隊的可持續發展。

結語

高中信息技術教學在現階段面臨的困難和挑戰還有很多，而信息技術真正的發展也要依靠我們教育工作者去實踐，因此，我們必須清晰的認識到我們的責任和使命。不斷學習，汲取營養，拓寬眼界，充盈知識，提高自身的教學水平。同時，在教學中積極探索，不斷創新，讓學生能夠接觸到最前沿、最先進的信息技術知識，為其今后的學習奠定基礎。

參考文獻

[1]畢春華.新課改下高中信息技術教學的問題及對策分析[J].中國教育技術裝備.2015（17）.