如何提升高中地理的地圖教學質量漫談

高佳楠

摘 要：高中地理是高中階段學習的重要科目，是文科學生高考所必須考察的科目之一，學生想要取得高考的成功，在人生的分水嶺上取得良好的成果，那么高中地理是必須要學好的，而高中地理中地圖是最為關鍵的知識之一，地圖知識學習的好壞，直接影響到學生地理成績的好壞，影響到學生的未來。

關鍵詞：高中地理 地圖教學 教學質量 提高質量

引言

地圖是高中階段的地理教學的重要組成部分。它以圖形的形式記載了地理中重要的知識，所以可以稱為是“地理的第二語言”，對于學生對地理知識的學習和理解有著重要的輔佐作用，能夠培養學生學習地理知識的思路，提高學生在地理學習中的意識。新課標的改革之后，地理知識的學習要求學生必須能夠擁有識圖、辨圖、繪圖的能力，地圖是最為形象直接的地理語言，能夠直觀形象的傳達給學生直觀的地理信息，對學生的地理學習非常關鍵。然而目前很多學生的識圖能力都不足夠，這是很多因素造成的結果。本文就高中地理的地圖教學的質量如何提高進行探討，希望對讀者有所幫助。[1]

一、以圖為引，激發學生興趣

興趣是最好的老師，這點對于所有的學生的學習而言都是實用的，這是人類歷史在數千年的演化中智慧的結晶，是無數人類在學習生活中的總結。所以對于學生的學習而言，興趣是學生好好學習的首要前提。有研究表明，在學習中抱有興趣的學生往往在學習過程中有更高的熱情，學習效率會比一般學生高出很多，學習的速度也更快，學習中更能夠自主思考，通過強大的自我思考能力解決問題，而沒有興趣的學生在學習時則會比較緩慢，學習效率低下，思維也緩慢，而且更加偏向于被動思考。所以學習的前提是興趣，在地理地圖知識的學習中也是這樣的。[2]

例如，教師在地理地圖知識的教學中，教師可以以學習圖例作為促使學生學習的引子，在學習地圖知識之前，將地圖呈現在學生面前，對其中某些專用的標記進行勾選，讓學生猜測這種圖標和標記代表著什么，然后給學生講解著標記團的來歷和演變，以及它的意義，讓學生在學習地圖知識之前，在面對地圖之前，從細節方面上了解地理知識，對地圖產生興趣，善于發現地圖上的細節，對學生學習地理知識的效率提高。

二、圖文結合，培養學生識圖能力

地理知識中地圖的學習，最關鍵的點在于讓學生擁有識圖的能力，而識圖則包含學生有能力看地圖，能夠看得懂地圖，能夠理解地圖中所包含的信息，洞悉地圖中所有的細節，能夠看出地圖中所蘊含的隱藏信息。所以教師必須想出新的教學方法，更改以往的策略對學生的地圖知識學習進行改變，培養學生擁有識圖、看圖、懂圖，以至于最后擁有繪圖的能力。對于地理知識中空間分布的學習中，地圖則是學生學習的最好的，最重要的方法。學生們通過不斷地地圖閱讀和對地理要素的解讀中得到鍛煉，能夠總結出地圖知識學生中的竅門，促進學生對地圖知識的理解。

例如教師可以開辟圖文結合的教學方式，讓學生在地圖知識的學習中能夠靈活使用地圖，讀懂地圖中的信息，還能夠根據地圖相應的配文加深對地圖的理解和學習。地圖能夠通過形象、豐富的圖像表達使得抽象的地理知識變得更為直觀、簡明，而結合配文和文字解析的稀土學習，則相當于給了學生一個地圖的骨架，讓學生配合地圖和文字學習地理知識，在腦海中不斷將這二者匹配在一起，從而提高學生學習效率。

三、結合生活資源，實踐地圖教學

知識是人類對生活中的現象和事物的高度總結，是人類生活的智慧的結晶，而這些知識最終又會作用于人們的生活，所有的知識都是這樣，地理知識更是如此，其核心內容來源于生活，又作用于生活，為人們的生活提供便利，使人們的生活更加方便、快捷、高效。所以地理知識中地圖的教學也離不開生活，可以說生活是地理中地圖教學的第二課堂，教師可以開辟新的教學模式，在教學中結合生活資源，從學生們生活中熟悉的地理知識講起，這樣不僅能夠將晦澀難懂的抽象的地理知識展現給學生，還能夠促進學生對地理知識的理解，對地理知識抱有熱情，從而努力學習下去，一舉多得。

例如，在我國東北地區有很多山脈和農田，山有形形色色的樣子，各有不同姿態，但是無外乎它們都是山，所以在地圖上展現的形式是一樣的，然而地圖中也會有不同的信息，比如不同山有不同的名字，雖然都是山，但是它們相對的位置是固定的，教師可以給學生講解一些這方面的內容，而有的地方有梯田，梯田在高出俯視之下其形狀與地圖中的海拔線有異曲同工之妙，這也是生活與知識的火花。[3]

四、利用多媒體技術進行地圖教學

以往的地理課堂教學沿用的是我國最為普遍的教學模式，那便是對學生的學習進行硬教育，將課本中的知識生拉硬拽給學生，或者讓學生直接背會知識點，而不在意學生的理解方面，所以這樣的教學模式雖有成效但也有很大的局限性，隨著社會的不斷發展與進步，這樣的教學模式已經很難滿足學生對于知識的需求了，所以教師要開辟新的教學模式和途徑來催化課堂教學的進行。而近幾年伴隨著我國科技的不斷發展，經濟不斷上漲，很多學校都引進了先進的多媒體教學設備，而多媒體設備正是教師開發的重要資源之一。

教師可以利用多媒體器材方便快捷的特點對學生的地圖知識學習進行教學，將地圖實時的展現給學生，而且很多書面上的地圖不能展現的信息利用多媒體也可以盡數展示，不僅如此，多媒體技術還能夠通過動畫的形式將那些晦澀難懂的信息動態展示出來，簡單高效，能夠促進學生對知識的理解和學習，一舉多得，還能夠提高課堂的效率。[4]

結語

地理知識的學習離不開地圖的學習，而地圖學習正好也與地理知識息息相關，甚至可以說占據了地理知識的絕大部分，所以地圖的學習對于學生學習地理而言是至關重要的。教師必須不斷研究出新的方法對學生的地圖教學付出努力，提高學生識圖、看圖、懂圖、繪圖的能力，以便于使學生有足夠的能力學習之后的知識。為祖國培養有著綜合實力的新時代的地理方面的人才。

參考文獻

[1]唐祥蓉.地理心理地圖在高中地理教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研）.2017（11）：64.

[2]董健.高中地理教學中學生地圖技能的培養分析[J].中國校外教育.2017（25）：128-129.

[3]卞陳余.高中地理教育教學中學生地圖技能的培養[J].黑龍江科技信息.2017（01）：116.

[4]秦艷玲.高中地理教學中如何提高學生地圖技能[J].學周刊.2016（06）：186.