探究高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)

陳志軍

摘 要：體育教學(xué)活動(dòng)是高中教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容，亦是幫助學(xué)生減少壓力、放松身心的關(guān)鍵方法，假設(shè)體育教學(xué)活動(dòng)的品質(zhì)不高，就會(huì)逐步拉低學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣與熱情，所以，強(qiáng)化對(duì)于高中體育教學(xué)活動(dòng)的革新活動(dòng)有關(guān)鍵的意義。在新課改背景下，優(yōu)質(zhì)的課堂氣氛、活躍的學(xué)習(xí)氣氛更駕駛和學(xué)生內(nèi)心的期望。每個(gè)體育項(xiàng)目都屬于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)熱情與興趣的關(guān)鍵條件，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法的有效途徑。

關(guān)鍵詞：探究 高中體育 新課程改革 教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題 分析

在教學(xué)事業(yè)的帶動(dòng)之下，我國(guó)高中體育課程的教學(xué)活動(dòng)有了極大的進(jìn)步，各種新興的教學(xué)方式不斷地出現(xiàn)，更好地滿足學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的需求。在新課改背景之下，要求體育教師切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與興趣，科學(xué)、合理地選擇教學(xué)方法，強(qiáng)化同學(xué)生之間的交流與溝通，提升學(xué)生自身的參與度，這樣才可更好地保障教學(xué)品質(zhì)。所以，面對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師一定要將現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)做科學(xué)、合理的剖析，強(qiáng)化教學(xué)方式的革新。[1]

一、剖析新課改背景之下高中體育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

在新課改背景之下，高中體育教學(xué)活動(dòng)迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面對(duì)更多的挑戰(zhàn)，因此，怎樣處理這些問(wèn)題已經(jīng)變成學(xué)校與教師共同面對(duì)的關(guān)鍵問(wèn)題。[2]

體育教學(xué)活動(dòng)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)間的關(guān)聯(lián)欠缺協(xié)調(diào)性。因?yàn)閼?yīng)試教育的局限，學(xué)校與教師很多都更加重視文化課程的教學(xué)活動(dòng)，忽略體育課程的教學(xué)活動(dòng)，在這樣的狀況之下，學(xué)生承擔(dān)著較大的文化知識(shí)學(xué)習(xí)壓力，也沒(méi)有心思進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。可是在現(xiàn)實(shí)情況中，高中學(xué)生正處在身體、智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育教學(xué)活動(dòng)可更好地幫助學(xué)生釋放身心、身體鍛煉，所以，怎樣帶動(dòng)體育教育活動(dòng)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)間的協(xié)調(diào)性變成教師面對(duì)的關(guān)鍵問(wèn)題。許多學(xué)生都把更多的精力放在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，并不重視體育課程的學(xué)習(xí)，對(duì)一定的體育課程任務(wù)只是敷衍了事，可是有些班主任總是在學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張的時(shí)期將體育課程實(shí)踐占用掉，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)諸多的問(wèn)題。[3]

體育課程的內(nèi)容構(gòu)建不合理；體育教學(xué)活動(dòng)中關(guān)鍵內(nèi)容就是體育課程教學(xué)項(xiàng)目，對(duì)于體育課程教學(xué)項(xiàng)目構(gòu)建是體育教學(xué)活動(dòng)順暢展開(kāi)的前提條件，更是確保教學(xué)成效與教學(xué)品質(zhì)的重要條件。可是在現(xiàn)實(shí)狀況中，許多體育訓(xùn)練的項(xiàng)目即使已經(jīng)具備相應(yīng)的規(guī)模，可是在構(gòu)建與布局層面仍然存在較多的問(wèn)題，無(wú)法有效地提升學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與熱情，導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度不高，嚴(yán)重局限了教學(xué)活動(dòng)的品質(zhì)。

很多教師并不重視學(xué)生心理上的問(wèn)題；在現(xiàn)實(shí)狀況中，高中生心理狀態(tài)和體育教育活動(dòng)間有密切的關(guān)聯(lián)，假設(shè)高中生的心理壓力太大，就不能保障體育教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。可是在現(xiàn)實(shí)狀況中，許多教師都不重視把體育精神和教學(xué)內(nèi)容做科學(xué)、有機(jī)的整合，更加關(guān)注體育課程項(xiàng)目的鍛煉，導(dǎo)致體育教學(xué)活動(dòng)的品質(zhì)不高。

二、分析新課改背景之下高中體育教學(xué)思路和方式創(chuàng)新

其一，構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)氣氛；從前在進(jìn)行體育課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，課堂氣氛很多都比較沉悶，教師就只是使用相同的方法做同種類項(xiàng)目課程的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸、排斥的清晰，無(wú)法有效地融入課堂氣氛中，致使課堂成效和品質(zhì)都不高。所以，構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)氣氛極為關(guān)鍵。例如，在進(jìn)行體育課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地導(dǎo)入球賽、瑜伽等課程內(nèi)容，切實(shí)刺激學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣與熱情。然后教師可將學(xué)生自由分組，展開(kāi)對(duì)應(yīng)體育項(xiàng)目的競(jìng)賽。令學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中獲取知識(shí)內(nèi)容、累積經(jīng)驗(yàn)、獲得友誼，教師要進(jìn)行相應(yīng)的指引，重視維護(hù)學(xué)生自身的安全，這樣才能更優(yōu)質(zhì)地提升教學(xué)成效，保障教學(xué)品質(zhì)。

其二，重視學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)；體育教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵目標(biāo)是為了更好地帶動(dòng)學(xué)生身體、心智的健康發(fā)展，練習(xí)學(xué)生的身體，因此，在學(xué)生處在樂(lè)觀向上的狀態(tài)、積極進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，體育教學(xué)活動(dòng)的作用可獲得有效的發(fā)揮，繼而提升教學(xué)活動(dòng)的品質(zhì)，所以，教師一定要強(qiáng)化自身針對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的重視。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要強(qiáng)化和學(xué)生間的交流與溝通，有效幫助學(xué)生解決掉學(xué)習(xí)活動(dòng)中所面對(duì)的各類問(wèn)題，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)體育課程，這樣才可帶動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的順暢展開(kāi)。教師在深度了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與人情之后，一定要依據(jù)學(xué)生的心理、身體狀況制訂出對(duì)應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，并且強(qiáng)化教師對(duì)于學(xué)生的指引，使學(xué)生得到相應(yīng)的成就感，繼而提升教學(xué)成效，保障教學(xué)品質(zhì)。比如，在進(jìn)行籃球課程項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師可先去了解學(xué)生對(duì)于籃球課程學(xué)習(xí)的興趣與熱情，明晰學(xué)生心理的狀況。然后可對(duì)于分組教學(xué)方法進(jìn)行運(yùn)用，遵照學(xué)生自身的意愿針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，并且高職學(xué)生在練習(xí)之后進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng)，贏了的一方可得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，用來(lái)帶動(dòng)學(xué)生自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，在競(jìng)賽活動(dòng)中，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，來(lái)活躍課堂教學(xué)活動(dòng)的氣氛，使學(xué)生可以熱情洋溢。在競(jìng)賽活動(dòng)之后，教師給贏了的小組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并且鼓勵(lì)輸了的小組，借此來(lái)維護(hù)學(xué)生進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

其三，切實(shí)貫徹教學(xué)項(xiàng)目中存在的競(jìng)技性質(zhì)；體育項(xiàng)目具備比較強(qiáng)的競(jìng)技性質(zhì)，可是許多教師于進(jìn)行體育課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只是遵照一定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐操作，忽略了體育課程的競(jìng)技性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的興致不高。所以，教師一定要中是貫徹教學(xué)項(xiàng)目的競(jìng)技性質(zhì)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

結(jié)語(yǔ)

在新課改背景之下，各種新興的體育教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，給學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備了條件。我國(guó)高中時(shí)期的體育教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)很多的問(wèn)題，在教學(xué)方式、模式等層面都出現(xiàn)了較大的缺陷。許多教師在教學(xué)理念等層面都比較落后，沒(méi)有深度了解學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與熱情，導(dǎo)致體育教學(xué)品質(zhì)與成效都不高。所以，教師一定要合理、科學(xué)地構(gòu)建課程內(nèi)容，強(qiáng)化指引，使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)體育課程，這樣切實(shí)提升教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]吳海珍.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新探究[J].中華少年.2017（03）：210-211.

[2]陳乃廣.高中體育田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）.2014（11）：80-81.

[3]董向陽(yáng).高中體育新課程改革教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題分析及應(yīng)對(duì)策略[J].青少年體育.2016.（3）.