自制教具與應用

單爍

摘 要：自制教具與應用的研究與探索早已經普遍開展，但是自制教具與應用在數學領域永遠是一個彌久更新的課題。之所以這樣認為，是因為教具在數學教學活動中具有不可替代的作用，加之與現代化設備結合后，教具的自制與應用更是前途無量，它可以極大地提高學生的學習熱情和興趣，可以加深學生對所學知識的理解，增強學習效果。

關鍵詞：自制教具 不可替代 學習

一、該項題國內外研究概況

雖然自制教具與應用的研究與探索在國內外早已普遍開展，但是自制教具與應用在數學領域永遠是一個彌久更新的課題。之所以這樣認為，是因為教具在數學教學活動中具有不可替代的作用，加之與現代化設備結合后，教具的自制與應用更是前途無量。[1]

二、研究目標

培養學生的學習方法和動手操作能力，使不同數學基礎的中學生在獲得數學知識、應用數學能力、道德品質修養三個方面都得到適合自己程度的進步和發展。[2]

三、農村中自制教具現狀分析

1.思想認識不足

由于受傳統教育觀念的影響，部分數學教師認為自己的職責就是課堂教學。對自制教具漠不關心，顯然這種觀點有失偏頗，沒有認識到教具在教學中的重要性。

2.教具制作步伐緩慢

由于地域差異，農村教育普遍跟不上教育發展的步伐，加之農村地區的學生很難適應程式化的學習，更難像城市同齡孩子一樣接觸到更多先進的教學設備，所以城鄉孩子的素質差異愈發明顯，那么，為了調動孩子的學習熱情，充分利用農村得天獨厚的資源，開發數學教具的制作與使用，對促進師生綜合素質的提高有極大的促進作用。[3]

四、數學教具的制作

在數學教學實踐中，我結合自己的教學實際，結合教科書的有關內容，結合農村特有資源，設計使用了多種教具和學具，使學生在感知的基礎上理解和掌握較抽象的數學知識。下面，我就談談我在數學教學中教具的制作和運用。

1.教具材料的選擇

在制作教具的材料選擇上，我們最好選用經濟實惠、容易找到的。不僅可以節約成本，還可以普及推廣。作為偏遠的農村中學，廣闊的大自然就是一個天然的材料庫。如：石子、木棍、樹葉、泥巴、植物種子等。這些材料在農村隨處可見，既容易獲取又環保還利于操作。取自學生周圍的實物作為制作材料既經濟方便，又可同樣完成教學任務，是一個值得重視的材料來源。如：學生通過擺石子、木棍、硬紙片等，可以認識數概念和數量關系；收集樹葉和農作物進行分類整理，可以學習統計知識。

2.制作省時簡單的教具

由于教師教學任務重，教師制作教具的時間有限，因此最好制作能省時、能反復利用的簡單教具。如：學習鑲嵌時，可以把紙片裁成六個正三角形組成的正六邊形，通過這種直觀的方式幫組學生理解平面鑲嵌的含義。

五、自制教具在數學教學中的使用意義

1.有助于培養學生學習的主動性

教具材料的選擇面廣，取材容易，制作簡單，不但節約了成本，而且它能有效的提高學生的學習的主動性，能加深對教材內容的理解，學生能積極的參與到教學過程中。通過對教具的使用，能充分調動學生參與學習的積極性，能讓學生積極的參與教學，特別是對那些平時不太愛學習，成績不是太好，但動手能力不錯的學生來說，這就給了他們一次展現自己的機會，他們會更加的珍惜，這樣，他們參與教學過程的激情會十分高漲。真正做到了激發學生的學習興趣，讓學生集中精力，起到了事半功倍的效果

2.教具有利于提高教學質量

農村的自制教具是"因人制宜"、"因地制宜"自行設計制作的，不僅用來解決教學中的關鍵問題和強化某些知識點，還主要用來調動學生的智力因素和非智力因素，從而發展學生的智力，培養學生的能力，全面提高教學質量。另外，我們在不斷修改動的過程中，使自己的綜合能力得到提高，經驗進一步豐富，這對今后的教學和教具制作都有重要意義。

3.使用自制教具有利于提高農村教師的整體素質

教師要能夠制作出適合教學需要的簡易教具，平時必須做到"五留心"。即：⑴留心教材，吃透教材精神實質。⑵留心學生，知道學生獲取知識過程中的心理和思維問題。⑶留心教具，知道現有教具有何作用和性能，還需要補充什么簡易教具。⑷留心材料，知道哪些材料運用起來得心應手。⑸留心技術與方法，知道怎樣制作簡易教具。

4.能提高師生的創新能力

一件自制教具的制成，要通過制定方案、查資料、畫圖紙、找材料，動手制作和反復試驗等過程，在無形中提高了動手實踐能力。我們知道，絕大多數自制教具不是簡單的儀器仿制，要經過一定的思考、創意、構思和設計，這都是創造性的勞動，要有創新精神。同時，在自制教具的過程中，必然要涉及到科學知識、生產工藝和新材料、新技術、新方法的使用，這些肯定會增強師生的科技意識。

但是，教具只是一種輔助教學的工具，它不能替代教學，更不能牽著教師的教學過程。只有正確的認識教具，合理的使用教具，有效的利用教具，才會為農村的教學錦上添花。

5.能補充教學儀器不足的問題

雖然學校有多種儀器配備，但不是針對每個學生而特定的。部分器材與現在使用的教材不配套，無法在上課時充分利用教具的優越性。因此，積極自制教具，并發動學生自制教具，經常性開展教師自制教具、小發明、小制作比賽，大大補充了現有教學儀器不足、以及教學儀器不配套的問題，還為學校節省了一筆可觀的開支。

參考文獻

[1]周茂利.重拾“自制教具”[J].考試周刊，2014.09.05.

[2]姚文苓.物理教學中自制教具的作用[J].未來英才，2014.05.15.

[3]陳杰.也談初中數學課堂有效教學[J].成才之路，2009.09.11.