淺談初中語文高效閱讀的策略

張海河

摘 要：閱讀在初中語文教學中占有非常重要的地位，閱讀教學是提升學生語文技能的重要手段。在初中語文閱讀教學中如何實現高效教學是廣大語文教師思考和研究的主要方向。本文通過對語文高效閱讀教學中存在的問題進行分析，提出了初中語文高效閱讀的策略，希望能為初中語文閱讀教學提供參考。

關鍵詞：初中語文 高效閱讀 存在問題

引言

隨著素質教育理念逐漸深入人心，閱讀作為初中語文教學中的重要組成部分，受到越來越多人的關注。構建初中語文高效閱讀課堂，有利于拓寬學生的知識面，培養學生的語文素養，進一步提升學生的審美能力。因此初中語文教師在進行閱讀教學時，要充分利用課堂時間是，根據學習內容精心設計，把各個要素有機結合起來，采取有效策略，激發學生閱讀的主動性，提高閱讀教學效率，實現高效閱讀。[1]

一、初中語文閱讀教學中存在的問題

1.忽視了學生的主體地位

新課程改革中對教師和學生的角色提出了明確的要求，要求教師在教學的過程中，要關注學生的主體性。現在的初中語文閱讀教學中，教師雖然投入了較大的精力，但是學生閱讀能力的提高并不明顯。學生的閱讀興趣也沒有得到明顯的增強。這主要是因為教師的教學方法和教學理念并沒有更新。教師在進行閱讀教學時，仍然以講授知識為主，沒有體現學生的主體地位，也沒有注重培養學生的閱讀興趣。閱讀教學具有較強的計劃性和目的性，教師在教學的過程中，不但要考慮學生的學習興趣，同時還為學生創設閱讀情境，激發學生主動閱讀的積極性。讓學生通過閱讀掌握閱讀的方法和技巧，養成良好的閱讀習慣，提高他們的語文閱讀能力。[2]

2.忽略了對學生多角度思考問題能力的培養

我國的初中語文閱讀教學中，大部分教師在教學時，采取讓學生進行歸納總結、摘抄文章的主題或者中心思想的方法，很少引導學生主動思考。教師在教學時，經常以自己的理解為出發點設計閱讀教學的內容和過程，很少考慮學生的想法。如在學習臧克家的《說和做》，講到聞一多先生在李公樸先生的追悼大會上痛罵特務，“在情況緊急的生死關頭，他走到了游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言和‘行。”時，就曾有個別學生在私底下提出質疑：為什么在那么緊急的關頭，聞一多先生還要這樣暴露自己，一定就得冒著危險站出來，不能先躲避一下，留下寶貴的生命然后繼續從事民主革命工作嗎呢？這樣難道不是會對中國的民主革命事業能起到更大的貢獻嗎？但由于我們的傳授往往以灌輸為主，絕大部分的學生都已經養成了在思想上的默然接受，教參怎么講，我們就怎么傳，這就導致學生們的思想受到壓抑，限制了學生的創造性和獨立性。

3.忽視培養學生的課外閱讀興趣

作文是初中語文教學中的重要組成部分，學生的閱讀數量和閱讀效果直接影響著學生寫作能力的高低。許多初中語文教師在進行閱讀教學時，忽略了對學生課外興趣的培養，導致學生的閱讀量少閱讀面窄，因此在寫作時不知從何處下手。我國初中語文教材中的文章篇章目有限，如果只學習教材而不進行課外閱讀，這遠遠不能滿足學生閱讀能力的訓練。現在許多初中語文教師并不重視學生的課外閱讀，他們在閱讀教學中只關注課文的講解，導致學生的閱讀量不足，缺少必要的知識儲備。他們在進行閱讀時，不會閱讀，不能快速閱讀抓住要點。

4.限制了學生的想象力和創造力

現在初中語文閱讀教學中，教師和學生把大部分時間和精力放在了如何提高考試成績上面。學生為了考試而學習，教師為了考試而教學。新課程背景下的初中語文考試中，更加關注學生的語文閱讀能力，許多閱讀題中為了避免人工閱讀的隨意性，一般以選擇題的形式對學生的閱讀能力進行考慮，這無疑限制了學生的創造性和想象力。

二、初中語文高效閱讀的實施策略

1.立足教材讀懂內容

初中語文閱讀教學要以課本為中心，教師要認真研究教材內容，掌握所教文章的篇章結構和風格特征及寫作手法等形式。在教學時采取多媒體等一些先進的教學手段給學生展示視頻、圖片等幫助學生理解文章內容，加深學生對文章的理解，提高他們閱讀的積極性。如在學習魯迅的《從百草園到三味書屋》時，教師可以先利用多媒體給學生播放學生們的童年片段，引起學生的回憶，然后再引入文章，展現魯迅先生的童年生活。教師還要給學生介紹魯迅先生的生平，讓學生對魯迅有整體印象，再讓學生閱讀文章，并提出問題，讓學生以小組的形式進行討論，得出問題的答案。在教學中充分發揮學生的主動性，加深學生對文章的理解，提高閱讀的效率。

2.創設閱讀環境激發閱讀興趣

良好的閱讀環境有利于學生快速進行閱讀狀態，提高閱讀的效果。教師可以讓學生自己設計黑板報，調動學生閱讀的興趣。教師可以引導學生及時更換黑板報的內容，在黑板報上寫一些小說、詩歌、笑話、故事等多種內容，激發學生的閱讀興趣。教師也可以給學生舉辦一些閱讀競賽等活動激發學生的閱讀興趣，并對于優秀的學生給予肯定和鼓勵，進而為實現高效閱讀奠定基礎。

3.課外閱讀拓展學生的視野

語文教材中的文章雖然是經過精心選擇的，但是數量有限，要想提高閱讀的效率，初中語文語文教師必采須要引導學生進行廣泛的課外閱讀，通過課外閱讀拓展學生的視野。讓學生通過閱讀了解不同體裁的文章，提高學生的閱讀能力。讓學生通過不同體裁文章的閱讀了解不同的寫作風格。教師在學生進行課外閱讀時，要指導學生掌握閱讀的方法和技巧，并引導學生通過交流，拓展視野，提高自己的閱讀能力。

結語

閱讀在初中語文學習中占有非常重要的位置。教師在教學時，要更新自己的教學理念，采用科學的教學方法，培養學生的閱讀興趣，立足教材，拓展學生視野。在教學中教會學生閱讀的技巧和方法，提高閱讀教學的效率，構建高效的閱讀課堂。

參考文獻

[1]劉勤.初中語文高效閱讀教學策略初探[J].中外交流.2017.（1）：244-244.245.

[2]牟超.初中語文高效閱讀教學策略探究[J].小作家選刊.2017.（14）：84.