情景教學對高中數學教學的積極影響

曲曉利

摘 要：數學是高中階段一門非常重要的學科，隨著社會進步和教學理念的發展，我們對高中數學教學的方法也有了新的探索，情景教學法作為一種新型的教學方法，在提高學生數學能力，調動學生學習的積極性和主動性方面發揮著重要的作用。在本文中筆者結合自己的教學經驗在高中數學教學中的積極影響以及應用策略進行了分析和探討。

關鍵詞：情景教學 高中數學 積極影響 應用

一、情景教學對高中數學教學的積極影響

情景教學法是一種新型的教學方法，是指在教學過程中通過教師創設的教學情景來進行教學活動，在情景中學生能夠更好地接受相關的數學知識，有效地提高高中數學教學效率，情景教學法對高中數學教學的積極影響主要體現在以下幾個方面：[1]

1.培養學生的學習興趣

在高中數學教學中使用情景教學法能夠有效地培養學生的學習興趣，高中數學內容難度大、理論性強、比較枯燥，學生學習起來也比較吃力，因此很多學生在高中時會對數學學習產生一種厭倦和排斥心理，這種心理嚴重阻礙了學生的數學學習。俗話說“興趣是學生最好的老師”，只有重視培養學生對于數學學習的興趣才能夠更好地開展高中數學教學，而通過情景教學法，學生在教師創設的各種具體、有趣的情景中進行學習，能夠有效地克服傳統數學教學中枯燥、乏味的弊端，通過這些具體而有趣的教學情景使學生更好地感受到數學學習的樂趣，例如同樣學習《指數函數》的內容，通過創設一個生物細胞分裂的情景來學習指數函數的圖像和相關知識，就遠遠比單純的講解指數函數的相關內容要更加生動，更加容易讓學生理解，因此我們說在高中數學中采用情景教學的方式能夠有效調動學生學習的積極性和主動性，提高學生學習的效率。[2]

2.發揮學生的主體地位

充分發揮學生的主體地位是我們在高中數學教學中采用情景教學法的另一個積極影響。學生是教學的主體，教師是教學過程中的引導者，但是在傳統的高中數學教學模式中往往是教師教-學生聽，學生在教學過程中是一個被動的接受者，沒有能夠主動地汲取知識，因此學生所掌握的都是一些具體的知識內容，而對于怎樣掌握知識、怎樣獲取知識缺乏相關的了解和能力。而在高中數學教學中采用情景教學法能夠使學生進入到教學的情景之中，在具體的情景中學生會充分發揮自己的聰明才智，調動自己的智慧，在數學的學習過程中充分發揮探究的精神，教師在這一教學過程中對學生起到創設教學情境和引導學生的作用，而具體的知識和內容則需要學生自己去獲得，在這一過程中學生能夠充分發揮自己的主體作用，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，這種發揮學生主體地位的教學方式正是教給了學生基本的學習技巧，對于學生以后的學習有著重要的意義。

3.促進學生的全面發展

情景教學法能夠促進學生的全面發展，情景教學法是一種新型的教學方法，這種教學方式克服了傳統教學模式中死板、枯燥的弊端，情景教學法的目的不僅僅在于提高學生的數學成績，更重要的是重視學生各種能力的全面提高。首先，在情境教學中能夠有效提高學生的創新思維能力同時在情境教學中學生是教學過程中的主體，在創設情景的過程中需要學生有足夠的想象力和聯想力，通過學生自己的努力來獲得相關的知識，在這過程中就能夠有效培養學生的創新思維能力。其次，在情景教學法中還能夠促進學生邏輯思維能力的發展，邏輯思維能力是我們在高中非常重要的一種數學思維能力，學生在情景教學的過程中需要自己獲得相關知識，根據一個內容來獲得相關的知識和內容，在這一過程中學生的邏輯思維能力能夠得到有效的發展。再次，在情景教學法中還能夠有效提高學生的實踐能力，實踐能力是我們在教學過程中非常重視的一個能力，尤其是當前隨著新課程改革的不斷發展，對學生實踐能力的要求也越來越高，通過情景教學法，學生在具體的教學情境中能夠將數學知識和實踐有機地結合，從而有效提高學生的實踐能力。

4.形成良好的教學氛圍

教學氛圍對教學效果有著重要的反作用，良好的教學氛圍能夠對教學效果產生積極的影響，尤其是在高中數學教學的過程中因為內容繁重、復雜，難度比較大，因此在課堂上較適合學生都比較嚴肅，課堂氛圍比較沉悶，對數學教學效率的提高有一定的阻礙作用。但是通過情景教學法，學生和教師之間的互動增多，課堂氛圍也更加和諧和活潑，在這種情況下學生的學習效果能夠得到提高，促進當前高中數學教學的開展。

二、情景教學在高中數學教學中的應用

情景教學法在高中數學課堂教學中的應用應當從以下三個方面來著手：首先，我們可以通過實物來創造教學情景，這種教學情景能夠使學生產生身臨其境的感覺，通過這種方式進行情景教學能夠獲得非同凡響的效果。例如我們在學習空間幾何體這一內容時就應該充分利用周圍的物體來作為教學的情景，在學習表面積時可以讓學生作為油漆工計算粉刷教室需要用多少涂料，在學習體積時則可以假設我們現在的教室是一個水缸，注滿教室需要用多少水，通過這種具體的教學情境的創設能夠使學生對數學學習產生更大的興趣。

其次，我們在創設教學情景時還應當注意教學情景要與學生的生活實際密切結合，例如我們在學習指數函數時可以與細胞分裂或是兔子繁殖的情景結合在一起，細胞分裂是學生已經在生物課上學習過的內容，而兔子繁殖問題也是學生從初中階段就遇到的問題，通過這些既與生活實踐相關，學生又有深入了解的例子結合起來，能夠使學生對所要學習的內容有更加深刻的認識和理解。

再次，在創造教學情景的過程中我們還應當重視對于現代化多媒體設備的應用，利用現代化多媒體技術既能夠創造出更加逼真和形象的教學情景，同時又能夠節約時間，方便教學情景創設的進行，例如我們在學習指數函數時就可以通過現代化多媒體技術來模擬兔子繁殖的模型和細胞繁殖的模型，通過這些模型能夠使學生更好地理解指數函數的相關內容。

結語

情景教學法是一種新型的教學方法，在高中數學教學中運用情景教學法能夠培養學生的學習興趣、充分發揮學生在學習過程中的主體地位、促進學生的全面發展并且形成良好的教學氛圍，從而全面提高當前的高中數學教學效率和質量，提高教學水平。因此我們在教學中應當重視情景教學法、通過實物以及多媒體設備來創造一個生動形象的教學情景，充分發揮情景教學法對教學活動的積極影響和促進作用。

參考文獻

[1]趙振萍.高中數學課堂教學中的情景教學模式探究[J].課程教育研究，2016，（05）.

[2]卓水鑫.情景教學在高中數學教學中的應用[J].當代教研論叢，2014，（09）.