移動互聯(lián)時代企業(yè)培訓模式創(chuàng)新

摘 要：隨著當前移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，移動互聯(lián)技術(shù)得到十分廣泛的應用，被成功的應用到許多的領(lǐng)域。而在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用下，企業(yè)培訓模式也在不斷的做出改變與創(chuàng)新。本文首先對移動互聯(lián)時代企業(yè)培訓模式創(chuàng)新價值展開分析，然后對移動互聯(lián)時代企業(yè)培訓模式創(chuàng)新的具體策略展開探討。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián) 企業(yè)培訓 模式 創(chuàng)新

企業(yè)培訓的主要目的是為了讓員工能夠通過培訓學習獲得更多的知識和技能，從而讓他們?yōu)槠髽I(yè)創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟效益，其屬于現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中不可缺少的一部分。但是隨著當前移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，傳統(tǒng)的企業(yè)培訓方式已經(jīng)不再適用于當前的社會環(huán)境，需要對企業(yè)培訓模式做出適當?shù)膭?chuàng)新，這樣才能夠讓企業(yè)培訓創(chuàng)造出更好的效果。

一、移動互聯(lián)時代企業(yè)培訓模式創(chuàng)新價值分析

在移動互聯(lián)時代下企業(yè)對培訓模式創(chuàng)新展現(xiàn)出較大的價值，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，有助于企業(yè)生存與發(fā)展。在移動互聯(lián)時代中，知識的變化更新速度較快，人們的生活和工作都更加追求效率。但是在傳統(tǒng)的企業(yè)培訓中，不僅培訓周期較長，而且在培訓的內(nèi)容上更新也較慢，這就造成培訓工作無法適應當前社會發(fā)展，無法適應企業(yè)發(fā)展的需要，基于此種情況，應用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對企業(yè)培訓模式創(chuàng)新具有較大的必要性[1]；第二，有助于員工的學習與成長。對于新時代的企業(yè)員工來講，他們普遍對傳統(tǒng)的灌輸式教育方式十分反感，更加希望通過一種互動溝通的方式來進行學習，而企業(yè)在培訓工作中通過對移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應用能夠順利的實現(xiàn)這一需求，提升企業(yè)員工的學習欲望，促進企業(yè)員工的成長；第三，有助于提升培訓內(nèi)容的質(zhì)量。在移動互聯(lián)時代，企業(yè)員工獲取信息變得更加的容易，從中可以學習到較多先進的思想和觀點，因此對培訓內(nèi)容的質(zhì)量提出更高的要求，需要在創(chuàng)新過程中不斷提升培訓內(nèi)容質(zhì)量，以此來吸引更多企業(yè)員工的注意力，起到較好的培訓效果[2]。

二、移動互聯(lián)時代企業(yè)培訓模式創(chuàng)新策略探討

在移動互聯(lián)時代下，出現(xiàn)了許多新的技術(shù)，將這些新技術(shù)科學的應用到企業(yè)培訓工作中，能夠在很大程度上促進企業(yè)培訓效率的提升，促進企業(yè)未來的經(jīng)營與發(fā)展。因此在企業(yè)培訓工作中應當重視對企業(yè)培訓模式的創(chuàng)新，下面對其展開具體的探討。

1.需求分析模式創(chuàng)新

在企業(yè)培訓工作開展的過程中需求分析是首要環(huán)節(jié)，對整個培訓工作的質(zhì)量有著非常大的影響。在以往的培訓需求分析模式中主要是通過企業(yè)內(nèi)部的績效評價來做出分析和評判，同時采取問卷調(diào)查法、訪談法等來收集企業(yè)員工培訓的需求，但是由于受到培訓時間、培訓成本等的影響，使得企業(yè)員工許多的培訓需求都無法滿足[3]。在當前移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，需求分析模式發(fā)生了較大的改變，當需要了解企業(yè)員工的培訓需求時，只需要使用移動設(shè)備讓員工提出自己的培訓需求，然后將所有收集到的需求進行匯總，以此展開分析和培訓，極大的提高企業(yè)員工需求分析的效率。

2.應用微課展開培訓

在當前移動互聯(lián)時代下，人們的生活節(jié)奏明顯加快，工作強度也變得更大。然而傳統(tǒng)的企業(yè)培訓模式卻較為緩慢，這將讓學員很難適應，影響到最終的培訓效果。因此應當在培訓方式上做出創(chuàng)新，應用微課展開培訓是一種較好的方式。但是微課培訓模式在具體的應用中也有著許多值得注意的地方：第一，微課內(nèi)容定位精準。首先，在進行微課培訓內(nèi)容設(shè)計時，需要明確培訓教育的對象，明確需要解決的問題，然后才能夠更好的挑選培訓知識點，提升培訓的效率[4]。其次，在進行微課培訓內(nèi)容設(shè)計時，應當抓住微課內(nèi)容少而精的特點，在一節(jié)微課中只針對某個單一完整的知識點進行講解。第二，線上線下培訓教育的統(tǒng)一，將微課與線下教育統(tǒng)一結(jié)合。實質(zhì)上在當前移動互聯(lián)時代下，單純的線上教育或者線下教育取得的教育效果都十分有限，還需要將二者進行充分的結(jié)合，通過線下教育進行系統(tǒng)的培訓和教育，然后通過線上碎片化教育，才能夠讓學員獲得更好的培訓教育。

3.創(chuàng)造社區(qū)化教育培訓模式

在企業(yè)培訓過程中，培訓人員與學員之間、學員與學員之間的溝通交流十分重要，在交流溝通的過程中能夠促進他們思想上的碰撞，從而起到更好的培訓教育效果。在移動互聯(lián)時代下，為方便他們之間的溝通交流，可以專門建立“企業(yè)討論群”、“問答社區(qū)”等移動平臺，然后讓學員針對某知識點展開探討，以此來促進學員之間的相互學習，在此過程中企業(yè)培訓人員更多的起到引導的作用。與此同時，企業(yè)的管理人員和領(lǐng)導人員也能夠參與到討論之中，在很大程度上能夠促進企業(yè)員工之間的和諧性。

4.注重評估反饋模式的創(chuàng)新

評估反饋也是企業(yè)培訓工作中十分重要的組成部分，當對企業(yè)員工進行系統(tǒng)性的培訓教育之后，還需要對企業(yè)員工的實際學習情況進行調(diào)查和評估，然后根據(jù)評估結(jié)果對接下來的培訓工作做出調(diào)整。基于移動互聯(lián)的培訓系統(tǒng)可以全程記錄培訓過程，為學員的行為評估提供基礎(chǔ)[5]。除了傳統(tǒng)的評估外，企業(yè)可在培訓系統(tǒng)中開設(shè)論壇或及時通信功能進行培訓反饋，培訓師可在課后接受學員的答疑，學員之間可以互相暢談培訓體會，相互學習，共同促進。通過這種培訓模式，能夠讓整個企業(yè)培訓變得更加的持久和有效，使得企業(yè)員工能夠在培訓中得到提升。

結(jié)語

綜上所述，隨著社會環(huán)境的改變，人們在學習的方式上也會隨之改變，因此在企業(yè)培訓教育工作中也需要對培訓模式做出創(chuàng)新，充分結(jié)合當前移動互聯(lián)時代的特點，對培訓教育模式做出系統(tǒng)的創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)培訓教育中時間和空間上的限制，讓企業(yè)員工能夠更加自由的接受學習，從而起到更好的培訓教育效果。

參考文獻

[1]程龍.“移動互聯(lián)”時代下企業(yè)培訓的思考[J].冶金管理.2018（02）：55-57.

[2]王富祥.林新奇.移動互聯(lián)時代企業(yè)創(chuàng)新人才的培訓研究[J].科學管理研究.2016.34（06）：101-104.

[3]李靜.論移動互聯(lián)時代企業(yè)培訓轉(zhuǎn)型的方式[J].職業(yè).2015（25）：40-41.

[4]趙曉丹.移動互聯(lián)時代企業(yè)培訓的創(chuàng)新體系初探[J].遼寧經(jīng)濟.2015（08）：42-43.

[5]蔡建春.無線互聯(lián)時代移動學習在企業(yè)培訓中的應用研究[J].無線互聯(lián)科技.2015（02）：27-28.

作者簡介

張克甲（1984—）性別：男，籍貫（山東省壽光市），專業(yè)或研究方向：教育培訓，單位： 中國石油大學（華東） 繼續(xù)教育學院。