初中生物教學中實驗教學法的應用

徐敏華

摘 要：隨著對新課程的改革，出現了很多新的教學模式和教學方法，根據目前的情況來說，在初中生物教學當中使用實驗教學法能夠有效的激發學生對于生物的學習興趣，提升學校效率，同時還可以鍛煉學生自身的動手和實踐能力。因此，在初中生物教學的過程中使用實驗教學法是我們生物教師目前必須要面對的課堂。在本文當中針對實踐教學法在初中生物教學當中的應用進行了研究和分析。

關鍵詞：實驗教學法 初中生物教學 應用

引言

在初中教育當中，生物是基礎學科，在開展生物實驗教學的過程中應重視初中生實踐能力的培養。但是，目前因為生物課堂本身的各種原因導致生物實驗教學無法開展，學生的實踐培養能力更是無法進行。在本文當中我們對生物教學當中實驗教學法的作用進行了分析，指明實驗教學法可以幫助學生對生物知識加深理解，培養學生對生物學習的興趣以及對知識的掌握能力。[1]

一、應用實驗教學法的重要意義

在新課改的背景下，學生的學習能力不僅是書面上的成績。同時隨著社會的迅速發展，也對學生的綜合學習能力有了更高的要求。與其他發達國家相比，中國的教育方式相對死板，主要是老師填鴨式教學，孩子的創新和動手能力都被逐漸扼殺。雖然這一教育方式能夠讓中國學生對理論知識掌握的比較到位，但是其創新和動手能力就比較差，而對于初中階段的學生而言，此時是他們學習的黃金及誒段，此時他們的心性、智力也都尚未成熟，因此對于世界也處于一種探索和認知的階段。而教師作為教育者，應該重視學生動手和創新能力的培養，將實驗教學法運用到教學過程中，激發學生的創新和動手能力，使其對所學的知識深刻的了解和掌握，滿足新課改與素質教育的發展要求。[2]

二、實驗教學法在初中生物教學中的應用

初中生物教學當中用到了很多的實驗，如果學生只是死記硬背實驗知識，雖然也能夠在筆試的過程中取得較好的成績，但是對于實驗的相關內容學生也難免會有好奇，如果老師只是單純的說教無法解決學生心中的疑惑，長此以往，學生對于生物學系也會出現誤解，下面對初中生物教學過程中實驗教學法的應用進行介紹：

1.顯微鏡的使用

在初中生物教學過程中，對于顯微鏡的使用非常重視，因為顯微鏡的結構本身就比較復雜，如果只是給學生進行簡單的描述，僅憑相信學生幾乎無法對其有一個客觀的認識，所以在教學過程中，有條件的學習可以組織學生通過顯微鏡對實驗進行觀察，觀察的標本可以選擇洋蔥表皮、動物口腔上皮細部、魚的尾鰭或者是血細胞等。這些實驗操作起來比較簡單，而且標本容易獲取，既可以提高學生對顯微鏡知識的了解與掌握，還能夠有效的激發學生的學習興趣。

2.室外生物教學實驗

實驗教學法不僅能夠在實驗室進行，而對于沒有資金的學習，也可以組織相關的學習進行在室外進行，例如學習生物的應激性知識點時，我們可以組織學生到野外操場去觀察鼠婦的生活習性，觀察蚯蚓的爬行習慣，提高學生對于生物學習的積極性。

三、實驗教學法在初中生物教學當中發揮的作用

1.有效提高學生對知識的運用能力

課本上的知識和實際的生活之間有密切的關系，生物教師將生活和實驗進行有機的結合，才能夠使初中生物知識被廣泛的拓展，進而提高其對生物知識的運用能力。比如：生活當中接觸的植物向光性比較多，因此就算是迷路的時候，通過生物知識也可以通過“植物的向光性”對方向進行辨別；在學習過程中，教師可以引導學生來做實驗對“植物向光性”進行驗證，在花盆當中置入牽牛花種子，在一段時間的成長和發育之后，將幼苗移放到大的盒子里，在大盒子內部做出一道隔墻，同時留下一絲縫隙，在另外一側制作一個小的窗口；把合資用盒蓋蓋好之后放在陽臺，一晚上之后會發現牽牛花在小窗口處探了出來。由此能夠發現，植物細胞對光線比較敏感，盒子內的光線能夠促使生長激素的產生，通過實驗教學有利于學生對生物知識的掌握，提高其對生物知識的運用能力。

2.充分體現生活的樂趣

實驗與藝術都是來源于生活卻又高于生活。而生物實驗是對生物理論知識驗證的一個重要形式，進行生物實驗的過程中應該與生活實際相結合，將生物的樂趣充分展現出來，進而使學生能夠積極主動地學習生物知識，提高自身的理解能力。例如：學習植物的呼吸作用這一課程時，我們可以把水果的保鮮作為研究主題，對學生進行分組實驗，讓他們自己設計一套水果保鮮的方案；在學生的水果保險方案制定之后，則讓學生根據自己的水果保險效果進行實驗點評，使其了解氣溫、濕度以及空氣的流通性對水果保險產生的影響，進而得出保險水果的有利條件。由此可見，給與初中學生動手時間的機會，能夠讓其體驗到生活的樂趣，進而提高其學習的興趣，加深對知識的了解。

3.合作探究式學習，激發學生學習興趣

實際進行生物課程教學的過程中可以通過合作探究式教學。在初中生物教學的過程中，培養學生的探究學習能力，激發他們對生物學習的興趣。比如在“觀察種子”結構這一課時當中，我們可以將學生進行合理的餓小組劃分，引導他們去研究課題、設計實驗，進而提出問題。這樣讓孩子們進行自主實驗參與其中，可以實現教學方式與自主探究的緊密結合，同時提高學習的效率和興趣，進而培養孩子們的動手實踐能力。

結語

在初中生物的教學過程中，實驗教學法的應用具有非常重要的作用。在實驗教學的過程中，刺激學生的學習興趣，同時還可以鍛煉學生的觀察能力、自我學習能力以及動手能力，獲得了更好的學習效果，為學生今后的生物學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1]王影實.驗教學法在初中生物教學中的應用探究[J].中國校外教育.2017.（17）：110.

[2]閆肅實.驗教學法在初中生物教學中的實踐與運用[J].亞太教育.2016.（19）：35.