改變《藥劑》實驗課教學方法努力提高學生實踐動手能力

趙寧香 梁丹丹

摘 要：藥劑學是一門綜合技術學科，以藥物的制成和加工為主要研究內容，主要以預防、醫療等多種形式的技術而存在，目前在我國范圍內擁有百分之五十的實驗課開出率。在實驗技能中藥劑實驗課程起到非常重要的作用。所以，在實驗課程之內，怎樣提高學生的動手能力和創新能力才是藥劑實驗課程的重點。

關鍵詞：《藥劑》實驗課程 教學方法 動手實踐能力 提高

藥劑學作為藥劑專業的主要業務課程而存在，在藥劑學專業課程學習中占有極其重要的地位，藥劑學專業的學生需要扎實、熟練的掌握制藥、知知制劑的基本技能才能逐漸變成動手能力較強的藥劑專業“實用型”人才。目前隨著社會經濟的發展和對藥劑發展提出的新要求，只有不斷對藥劑實驗課程作出符合時代的改革和探索，才能不斷的培養出新型的、符合社會要求和標準的藥劑專業人才。[1]

一、改變《藥劑》實驗課教學方法的必要性

教育事業正在隨著科技的進步而改革，新型人才的培養需求已經與傳統的實驗課程不相適應，很多新心理學家認為動手是智慧的開始，人類大腦經過親身的探索和實踐能夠變得更加有創造性和聰慧。為了促進藥劑專業學生在新世紀能夠擁有更高的適應經濟發展和社會進步的品質，因此在實驗課程的教學中要逐漸改變傳統教學模式和方法，提高對學生動手能力和創新能力以及實踐能力的培養。只有經過不斷地改革和探索才能不斷激發教育本身給學生帶來的潛能，在藥劑教學改革的過程中，教師要增強與學生的互動和交往，通過相互的補充、啟發、溝通和交流，在通過教學內容的不斷豐富、求新的探索中一起共建新型的藥劑實驗課堂，最終目的在于提高學生的動手實踐能力。[2]

二、改變《藥劑》實驗課教學方法

本文以醫院的常用制劑實驗為例，對藥劑學部分實驗章節內容做出了探索性改變和嘗試：[3]

1.改變方法

在相鄰的兩個教學班中改變藥劑實驗教學方法，兩個相鄰的教學班作為本次的改革實驗對象，具體以醫院的軟膏、液體以及常用的散劑為實驗內容。其中在實驗班按照新的教學方法進行教授，對照版依然按照傳統藥劑教學方法執行。[4]

（1）預習環節的改變

在實驗班上實驗課程的頭一天，積極給學生布置好第二天實驗課程的相關內容，學生明確了實驗目的后在課前預習環節便可更好的掌握實驗環節和注意事項，通過每張處方的配置加以熟悉，增強了對實驗的了解。

（2）在實驗課程前的診斷

實驗課程要積極發揮學生主體作用，調動學生的積極性，第一，要保證學生的實驗全程都要有教師的指導，這樣更有利于學生掌握處方制劑的實驗要領的掌握和準備，學生們通過與教師的互動能夠及時糾正和補充自身的不足；第二，教師通過與學生的互動也能夠給予學生及時的指導，并且增加對學生進入更深層次的了解，，這樣有利于師生通過相互的補充、啟發、溝通和角礫巖縮小師生的距離，學生能夠在課堂之上變得更加認真，同時對學習的興趣也能夠較大幅度的提高。

（3）教學目標的改變

教師將學生分成兩到三人的學習實驗組，開展實驗的形式不限，每一組自己選擇適合自身的實驗形式，例如每一組學生都可以在同一處方藥劑的配制過程中選擇不同的配制方法，最終由教師在藥劑的質量和外觀上做出比較。也可以兩個實驗小組組成一個實驗單位，其中一組在動手、動腦進行實驗操作時，由另一組進行糾正、找缺點，當一組實驗完畢后，兩組互換角色互相觀察。這樣既能增強學生對實驗技能的掌握，同時也達到了教學目的。

（4）考核的改變

與傳統的考核方法不同，應用新的實驗方法教學后，要采取抽樣檢驗的方法通過抽樣考核的方式檢驗教學成果。其中處方的操作要領、難點以及配制重點環節是抽樣考核的評價標準，將對照班和實驗班抽取相同數量的同學參加測評，然后將結果向全班公布，這樣有利于加強學生對實驗技能和規范操作的掌握。

2.實驗結果比較

在每一教學章節教學接受后，實驗班和對照版都要抽取四個實驗小組參加測評考核、然后取其平均值作為全班的最后測評評分情況，最后參與評分的是每個班級選取四組針對三種藥劑進行實驗，每一小組均為三個人，最后的得出分數顯示實驗班與對照版存在明顯差異，其中6.3% 為總平均得分差距，6.9%為實驗報告平均分差距，7.3%為實驗平均分差距，具體對比情況為下表1：

3.教學體會

（1）預習體會

通過對實驗內容的提前布置有利于增強學生提前了解實驗課程的內容及重點，更有利于學生增強自身敢于探索、創新以及自主的能力，讓學生真正成為學習的主人。[5]

（2）考核教學體會

考核既是對學生的檢測也是對教師的檢驗，學生通過考核能夠起到照鏡子作用，通過對別人的觀察能夠加強對自身的檢驗。教師通過考核能夠對自身的教學方法形成有效的反思和幫助，有助于對教學方法繼續改進，幫助學生更好的獲得實驗規律并解決問題。

（3）綜合教學體會

新世紀的經濟發展離不開動手能力和實踐能力較強的新型人才做支撐，自主探索能力是目前藥劑實驗課程最需要對學生培養的能力，教師需要改變固化的學習模式，逐漸消除傳統教學的弊端，增強學生的互動和實踐能力，最終才能完成和實現新的教學目標和

任務。

結語

改變《藥劑》實驗課教學方法努力提高學生實踐動手能力需要從根本上增強學生樂于改革、積極主動參與教學的精神。教師要敢于創新和改革，不斷探索研究提高學生動手實踐能力的新方法，最終實現藥劑新型人才的培養目標。

參考文獻

[1]王政婷.藥劑專業藥理學實驗課教學方法的探索[J].中國科教創新導刊，2012（13）：41-42.

[2]陳紅英.藥劑實驗教學中甘油明膠最佳制備方法探討[J].廣東職業技術教育與研究，2010（05）：100-101.

[3]陳紅英.藥劑實驗教學中復方硫黃洗劑配制方法探討[J].廣東職業技術教育與研究，2010（02）：93-95.

[4]王英，尹健康，黃潔，王路華，付麗萍.工業藥劑學實驗課及見習課的教學方法改革探索[J].新課程研究（職業教育），2008（12）：126-127.

[5]葛平.改變《藥劑》實驗課教學方法努力提高學生實踐動手能力[J].黑龍江科技信息，2008（03）：162.