淺談中職語文口語教學現狀與對策初探

于高杰

摘 要：隨著社會的發展，對人們口語能力的要求越來越高，口語是學生們通過語文學習必須要掌握的一項基本的能力，可以更好地培養學生們的語文綜合素質。對于中職學校的學生們來說，具備口語能力才能更好地表達自己的想法和技能，在將來的就業中才可以更加具有競爭力，符合中職教學的目標。

關鍵詞：中職語文 口語教學 現狀 對策

傳統的語文教學的教學目的是為了學生們能夠在考試中取得更高的分數，考試中沒有涉及到語文口語的考差。因此，老師在語文教學中不重視口語教學，即使學校開設了口語課老師們也會用各種理由把口語課變成閱讀課寫作課。隨著教育的巨大改革，對學生們口語能力的要求越來越高，老師要改變傳統的教學觀念，對語文口語教學引起足夠的重視。

一、中職語文口語教學現狀

1.教材編排

老師在制定教學任務和教學活動時都會根據教材來安排，雖然教材不能完全的決定老師所進行的教學活動和教學內容，但是對老師的教學活動和教學內容起到了一定的引導作用，學生們在課前預習時也會按照教材來進行預習。現在的中職語文教材存在著很多的問題，傳統的中職語文教學就是為了讓學生們更好地應對考試，因此教材的很多內容都是根據考試的內容制定的，考試沒有考差關于口語的內容，因此教材中也不包含口語教學的內容。老師在制定教學任務時，會預覽一遍教材，看本節課的教學任務是什么，教材中并沒有包含口語教學內容，因此老師也不會將口語教學的內容增加到課堂當中。學生們在課前預習的時候也會預覽教材，他們在進行預習時并沒有發現有關于口語教學內容，因此即使老師在課上進行口語的教學，他們也不會引起足夠的重視。

2.課程安排

口語教學包括口語理論教學以及口語實踐教學兩部分，在不斷的強調口語教學的今天，老師和學校也認識到了口語教學對于同學們發展的重要作用，因此他們可能會增加口語理論課程的安排，但是依然沒有認識的口語實踐教學的重要性。口語理論教學是口語教學的基礎，口語實踐教學是快速提高口語能力的最重要的途徑，在口語教學中口語實踐教學是最重要的。口語與其它的教學有很大的差距，只有同學們不停的練習才可以提高口語的能力，不是簡單地只學會口語的理論就可以了。有很大一部分老師錯誤的理解了口語的教學，把口語的教學變成了寫作的教學，長此以往，這樣不僅不會提高學生們的口語能力，還會讓學生們失去學習口語的興趣，缺少了興趣也就缺少了學習的動力？

3.教師水平

教師在語文口語教學中發揮著不可替代的作用，現在中職語文口語教學出現的問題與老師也有很大的關系，首先老師的觀念存在著問題，老師在語文教學中沒有認識到口語教學的重要作用，在教學任務和課堂活動的設計上都沒有將口語教學融入到其中，老師的這種教學觀念也會不自覺的傳染給學生和家長，造成了所有人對口語教學不重視。其次，老師行為存在一定的問題，有的老師在觀念上做出了一些改變，認識到了口語教學的重要作用，但是他們對語文口語教學的認識還不夠深刻，他們口語教學也存在著一定的問題。在現在的中職語文口語課堂上，老師向學生們提出了一些理論性的教學任務，然后讓學生自己去完成，沒有讓他們去進行不停的鍛煉，忽視了本質。總的來說，教師的水平不足，還需要不斷地提高。

二、中職語文口語教學對策

1.創設口語教學環境

每一門語言都有自己獨特的生長環境，為了學會這門語言的口語老師，可以幫助同學們創設語文口語的教學環境。有很多學生們到了中職這個學習階段感覺自己已經掌握了一定的語文基礎，他們對語文的學習不重視液提不起來任何的興趣，創設口語的教學環境也可以吸引他們學習的興趣，讓他們在不知不覺中提高口語能力。老師要從他們這個階段學生的性格特點和學習情況進行分析，選擇他們感興趣的事物，通過這些他們感興趣的事物去創設口語的教學環境。例如他們在學到雨巷這一課時，他們可能在以前就接觸過這篇課文，因此老師可以從另一個方面來講解這篇課文，老師可以先播放一個雨巷，下雨時的視頻，通過這個視頻可以讓他們從視覺和聽覺兩方面來更加理解這篇文章中所描寫的情境。老師也可以請同學們畫出雨巷中的姑娘出現的那個場景，就會激發起同學們的興趣，他們就會爭先恐后的去畫出自己腦海中的場景，每個人腦海中和每個人腦海中所想象的畫面是不一樣的，然后再讓他們對自己的畫作進行講解，讓同學們可以互相交流和溝通。當老師為它們創設出雨巷中所描寫出的環境時，可以讓同學們對這篇文章進行朗讀，他們在朗讀的時候就會更加有感情，在這樣的訓練之下，他們慢慢就可以提高自己的口語能力。

2.開展更多的活動

中職學生口語能力無法提高的一個原因就是他們在日常生活中無法進行口語能力的鍛煉，針對他們這種情況，學校和老師可以給他們舉辦更多的活動，讓他們在活動中提高口語能力。例如學校可以舉辦演講比賽，讓全校同學都可以參加，同學們在參加這個比賽，是要有專業的評委，這樣評委可以給他們更加專業的評價，讓他們及時的發現自己在口語中存在的問題，及時的對自己的口語進行改正，不斷地練習正確的口語發音和技能，才能提高口語能力。在參加完比賽后學校要給予參加比賽的同學們一些小獎品，這樣可以鼓勵他們，讓他們繼續參與到這樣的比賽當中潛移默化的影響他們，讓他們樹立關于口語的信心，愿意去說才能不斷的鍛煉，提高他們的口語能力。

結語

漢語是中華民族的瑰寶，擁有著悠久的歷史，這決定了語文的口語教學是一個復雜的且長期的過程，老師要認識的漢語口語教學對于中職學生發展的重要作用，創設口語教學環境，開展更多的活動，發揮自身的作用，重視語文口語教學的理論和實踐，讓理論與實踐相互促進，切實的提高中職學生的語文口語能力。

參考文獻

[1]李志培.樹立新理念讓口語交際教學見成效[J].教育藝術.2010（181）.

[2]王琳化.培養學生良好的口語交際能力[J].教育藝術.2010（3）.

[3]曾秋月.語文要讓孩子樂于說[J].教育導刊.2010（11）

[4]錢泳琦.小學口語交際有效性教學之我見[J].新課程研究.2007（7）.