“互聯網+”時代背景下的中職英語教學分析

蒲霞

摘 要：隨著“互聯網+”時代的來臨，現代教育體制改革的深入，中職英語教育不斷向深層次發展。在開展中職英語教學中，由于受到傳統教育觀念的影響，在教學實踐中仍然存在諸多問題，通過創新教學模式，可以讓中職英語教學更具有活力，也可以提升教學針對性和實效性，值得教師深入研究、探索創新。

關鍵詞：互聯網時代 中職英語 教學創新 教育分析

在中職教育體系中，英語是重要的學科。在“互聯網+”時代開展教學，如何讓課堂教學更具有活力，是英語教師需要重點關注的問題，引入更多的教學元素，讓課堂更加多元，是一個重要的教研課題，進一步拉近英語學科與學生的距離，提升教學的實踐性，是現代中職英語教學改革的重點。

一、“互聯網+”時代中職英語教學存在的問題

英語學科學習難度較大，很多中職生理解和認知能力有限，因此在課堂學習中，很多學生無法及時融入到知識體系中來，無法及時與教師和其他同學互動，導致課堂整體缺乏活力，而且這樣的教學現狀容易形成惡性循環，由于英語知識具有較強的體系性和關聯性，如果不能及時補正，及時提升教學效果，更容易拉大學習差距，導致教育的不平衡現象[1]。由于英語知識具有較高的學習難度，所以在教學中很難兼顧教學實效性和趣味性，很多教師采用保守的教學模式，課堂授課方式較為陳舊，采取傳統的方式給學生灌輸知識，很多學生對于死板的授課模式缺乏興趣，也就缺乏參與課堂的積極性和主動性。對此，通過融入多種教學元素，通過創新互聯網教學模式等多元教學模式，可以豐富中職英語課堂教育體系，滿足學生的多元化學習需求，提升英語教學效率[2]。在中職英語課堂上，很多教師固守傳統教學模式，知識滲透效果不夠好，很多學生雖然表面上掌握了課本上的知識，但是不會學以致用，也無法利用所學知識解決生活問題，這與現代中職英語教育改革目標出現了偏差。

二、創新互聯網教學模式對中職英語教育的意義

中職英語作為重點學科，對于中職學生而言具有較高的學習難度，如何讓學生更好的理解英語知識，是困擾每一個教師的問題。創新互聯網教學模式旨在引入多種教學元素，幫助學生更好的理解英語知識，將晦澀難懂的知識轉化為生活化的實用知識，可以提升英語課堂的有效性，滿足現代學生的需求。隨著社會經濟條件的發展，現代中職學生對于英語教育也提出了更高的要求，通過在英語教學中創新互聯網教學模式，可以拉近學生與知識的距離，激發學生深入探索和學習的積極性，激活學生的學習熱情，讓學生更好的融入到英語知識體系中，有助于解決困擾學生的問題，提升學生學習效果[3]。基于此，創新互聯網教學模式可以有效整合教學元素，釋放課堂活力，對于中職英語教育具有積極意義。不管是從教學實踐還是教學理論探索角度來說，利用互聯網尋求有效的教育整合路徑，都是教學創新的必然路徑。

三、在“互聯網+”時代創新中職英語教學的路徑

1.善于運用多媒體教學設備

在中職英語教學中，由于知識具有一定的抽象性和體系性，因此很多知識無法在書本和黑板上進行直觀的展示。隨著現代信息技術的發展，多媒體教學設備得到了普及與運用，在開展教學中，要想融入更多彩的教學元素，教師要充分利用多媒體教學設備，通過多媒體的多樣展現形式，將多種教學理念和學習方式直觀呈現給學生，這樣也能將課堂知識融入到學生的生活中，讓學生更直觀化的理解和感知英語的魅力[4]。此外，利用多媒體教學設備要通過課上與課下兩種教學方式，課堂上通過多媒體開展現代化教學，課下則可以利用現代教學信息系統，讓學生在生活中隨時隨地進行英語學習，鍛煉英語能力。

2.對教學計劃進行重新優化設計

在傳統教學模式之下，中職英語教學計劃都是由老師獨立設計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應試教育觀念的影響，傳統中職英語教學計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學生學習能力的鍛煉和培養，這對于學生綜合素質的提升是非常不利的。在“互聯網+”時代之下，為了更好的適應素質教育的基本要求，有效提升學生的綜合能力，老師應該對中職英語教學計劃進行重新調整，為英語教學制定一個相對明確的指導方向。具體來說，老師應該在平時的教學過程中注重觀察學生的學習特點和對知識的掌握情況，然后結合學生的實際特點進行綜合評估，在充分掌握學生基礎水平的基礎上，對之前的教學計劃進行針對性的調整，根據“互聯網+”時代特點，優化中職英語教學內容，在符合教學大綱要求的情況下，突出學生綜合能力培養，把培養和鍛煉學生綜合能力貫穿到英語教學的全過程中。除此之外，對于教學過程中發現的問題，老師應該對教學計劃進行動態調整，促進中職英語教學計劃不斷優化升級，為促進中職學生綜合素質全面提升提供良好的前提條件。

3.充分踐行落實生本理念

在“互聯網+”時代，由于基礎教育的差別，現代學生個體認知和理解能力不盡相同，中職英語教師在開展教學的時候，不能采取“一刀切”的教育模式，而要根據不同學生的基礎與個性，充分踐行并落實生本理念，加強對學生個體的關注，提升學生的教學認知與理解，滿足不同學生的學習需求[5]。相比傳統的課堂教學模式，教師的任務量也會相應增加，但是可以有效提升學生效果，而且個性化的教學指導與關注，可以增強學生的教學認同感，讓學生以更飽滿熱情的狀態投入到學習當中。因此，作為中職英語教師要加強對學生的個體關注與引領，真正讓互聯網教學模式落到實處。

結語

綜上所述，在開展中職英語教學中，教師要充分利用互聯網，引入更多的教學元素，讓課堂教學更具有活力。毋庸置疑，在教學實踐中，中職英語教學仍存在諸多問題，通過創新教學模式解決相應的教學問題，是教師的重點任務，有待進一步挖掘探索，實現中職英語教育改革目標。

參考文獻

[1]李春寧.微課在中職英語教學中的應用[J].校園英語（下旬），2017（7）：64.

[2]許曉利.網絡資源提升中職英語教學的有益探索[J].中國校外教育（下旬刊），2017（5）：115.

[3]趙冬景.信息化環境下的中職英語教學改革淺析[J].未來英才，2017（17）：221.

[4]黨曉玉.“互聯網+”時代背景下的中職英語教學初探[J].現代職業教育，2017（20）：128-129.

[5]黃薇.論互聯網教育背景下的中職英語教學[J].校園英語（中旬），2016（10）：99-100.