中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

吳桂軍

摘 要：作為我國(guó)高校教育的重要組成，中職院校在培養(yǎng)技術(shù)性人才方面有著重要的作用。近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們的日常生活和工作中扮演著越來(lái)越重要的角色。在高校教學(xué)中計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)非常重要的教學(xué)課程，這對(duì)于日后學(xué)生參加工作時(shí)有很大的好處。本文就中職學(xué)院中的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行一些淺顯的分析。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 計(jì)算機(jī) 改革

對(duì)于中職學(xué)院來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)情況仍然是教育的“頭等大事”。但目前各中職院校的辦學(xué)水平良莠不齊，很多學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況也不盡如人意，這不得不引起我們的深思，到底是什么原因造成了學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與企業(yè)對(duì)人才的要求產(chǎn)生偏差。在此，我們就從中職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革現(xiàn)狀一點(diǎn)展開(kāi)，探尋計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。[1]

一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教材老舊，跟不上社會(huì)的發(fā)展。我們生活在一個(gè)信息化社會(huì)，不論是物質(zhì)經(jīng)濟(jì)還是科學(xué)技術(shù)都以空前的速度飛速前進(jìn)著，電子科技方面尤其如此。而學(xué)校里的教材內(nèi)容跟新?lián)Q代的速度緩慢，跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步，造成了一定的信息斷節(jié)，學(xué)生費(fèi)盡力氣掌握了一個(gè)內(nèi)容，運(yùn)用時(shí)卻發(fā)現(xiàn)內(nèi)容早已過(guò)時(shí)。中職院校始終是以為社會(huì)輸送技術(shù)性人才為主旨，而往往一本好的教材在教學(xué)過(guò)程中扮演著非常重要的角色，教材內(nèi)容跟不上，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)適應(yīng)不了社會(huì)的發(fā)展。[2]

2.教學(xué)目標(biāo)不明確。大部分中職院校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面比較薄弱，很多學(xué)生在文化課方面缺乏興趣或缺少正確的學(xué)習(xí)方法。而往往在中職院校中校方設(shè)置了大量的文化課課時(shí)，如此一來(lái)，自然減少了專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間。出現(xiàn)這樣的狀況的根本原因還在于教學(xué)目標(biāo)的不明確。中職院校的根本任務(wù)為社會(huì)輸出技術(shù)型人才，其目標(biāo)是學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)。中職院校的教育不再是教會(huì)學(xué)生全面性發(fā)展，而是“對(duì)癥下藥”，看準(zhǔn)社會(huì)需要什么樣的人才，企業(yè)需要什么樣的人才，在課時(shí)分布上面抓住主次，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)擇業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]

3.教學(xué)方式的不合理。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果不理想，其中教學(xué)方法的不合理性一直未學(xué)生所抱怨。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。但是目前還有許多院校將理論課與實(shí)驗(yàn)課分離，進(jìn)行純理論的教學(xué)模式。在這種情況下，計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的抽象性更使學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的難度大大增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂上達(dá)不到預(yù)期的的教學(xué)效果。

4.學(xué)生的實(shí)踐能力差。一方面，由于種種因素，缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)際操作能力的得不到應(yīng)有鍛煉。另一方面，不同于具有選拔性質(zhì)的高考，大學(xué)中的考試大部分都是過(guò)關(guān)性的考試。一些院校為了追求過(guò)關(guān)率，有意降低考試難度，考試流于表面化，形式化，達(dá)不到測(cè)試學(xué)生真正能力的目的。學(xué)生的實(shí)踐操作能力得不到應(yīng)有的鍛煉和測(cè)評(píng)。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1.選用合適的教材，因材施教。針對(duì)于教材內(nèi)容老舊的問(wèn)題，各大院校可以考慮編寫(xiě)或挑選適應(yīng)本校教學(xué)情況的教材。在面對(duì)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展速度迅速的現(xiàn)狀前，教師有必要根據(jù)學(xué)生就業(yè)時(shí)的切實(shí)需求，制定適合時(shí)宜的教學(xué)方案。如在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中第一課往往是一些最基礎(chǔ)的注意事項(xiàng)與操作方法，對(duì)于這些大家都已了解的內(nèi)容教師沒(méi)有必要專門(mén)用一個(gè)課時(shí)來(lái)講解。而在學(xué)習(xí)如網(wǎng)頁(yè)制作這樣學(xué)生在以后工作中需要的知識(shí)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.注重師資力量的培訓(xùn)。一位優(yōu)秀的教師是教學(xué)中不可或缺的部分，教師在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀與否，與教學(xué)質(zhì)量在一定程度上有著很大的關(guān)聯(lián)。尤其是像計(jì)算機(jī)這樣更新?lián)Q代如此迅速的專業(yè)領(lǐng)域，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革時(shí)，更需要專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，具有先進(jìn)教學(xué)理念和豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.制定明確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。精減學(xué)生的課程內(nèi)容，適當(dāng)切除一些與學(xué)生專業(yè)無(wú)關(guān)課程，而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)課程學(xué)習(xí)的寬度與深度。同時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，這一方面需要教師在制定教學(xué)方案時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選與壓縮，盡量擯棄長(zhǎng)篇累牘的教材內(nèi)容，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使課堂重點(diǎn)突出，精簡(jiǎn)明確，使學(xué)生更容易消化。[4]

4.大多數(shù)學(xué)生都喜歡操作計(jì)算機(jī)，但有很多人僅限于看電影，玩游戲等娛樂(lè)性的消遣活動(dòng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的活動(dòng)，如利用課堂內(nèi)容進(jìn)行程序的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)等，引導(dǎo)學(xué)生在制作學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找樂(lè)趣，而不是只會(huì)一昧地使用計(jì)算機(jī)去進(jìn)行一些膚淺的活動(dòng)。還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些專業(yè)性的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)的眼界，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽精神。[5-]

結(jié)語(yǔ)

從當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為每個(gè)職場(chǎng)人所必須掌握的技能，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革已經(jīng)是勢(shì)在必行。中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)要更注重與社會(huì)實(shí)際接軌，為將來(lái)學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)打下了鋪墊。中職院校在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中需要多方面的支持與配合，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，改進(jìn)教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]閆燕.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2014（29）.

[2]李會(huì)芳.對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.[J].才智.2011（17）.

[3]程訓(xùn)勇.關(guān)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.[J].電腦知識(shí)與技術(shù).2016（37）.

[4]謝端.談中職計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)改革.[J]教育教學(xué)論壇.2017（25）.

[5]譚茂才.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.[J].電子商務(wù).2011（08）.