淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的外語教育發(fā)展

楊承乾 宋紅波 盧紹偉

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮其在社會資源配置中的優(yōu)化和集成作用，與傳統(tǒng)教育行業(yè)相融合而形成的一種新式教育形態(tài)。隨著十九大報告中對“科教興國戰(zhàn)略”的重申強調(diào)、“一帶一路”政策的深入以及“二胎政策”的放開，擴大了受教群體，為“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”提供了發(fā)展的機遇。但是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不是簡單的兩者相加，依然面臨著線上線下新模式的融合、監(jiān)管、有效性等挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對這些挑戰(zhàn)成為當下考慮的重點。

【Abstract】 "Internet+ education" is a new form of education formed by the combination of Internet and traditional education industry， in which the internet plays a role of optimization and integration in the allocation of social resources.With the restatement of the strategy of “ developing the country through science and education” in the 19th CPC National Congress report， the deepening of the "the Belt and Road Initiative" policy and the opening up of the "two-child policy" ，the educated population has been expanded， and opportunities for the development of "Internet +foreign language education” are provided. However， "Internet+ education" is not a simple combination of the two， it still faces the integration， regulation， effectiveness and other challenges of the new online and offline modes. How to deal with these challenges has become the focus of current consideration.

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”；機遇；挑戰(zhàn)；應(yīng)對策略

【Keywords】 "internet + foreign language education"； opportunities； challenges； coping strategy

【中圖分類號】G434 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2018）05-0082-02

1 引言

李克強總理在政府工作報告中提出并通過《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，預示著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”將是未來教育行業(yè)發(fā)展的趨勢所在[1]。一所學校、一位老師、一間教室，這是傳統(tǒng)教育。一個教育專用網(wǎng)、一部移動終端，幾百萬學生，學校任你挑、老師由你選，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式很大程度上保障了人力、信息等資源的合理利用、減少了信息無效閑置與浪費的同時也有不可避免的挑戰(zhàn)等著我們?nèi)ソ鉀Q。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”發(fā)展的機遇

充分利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺與傳統(tǒng)的外語教學進行深度融合的模式，創(chuàng)造出的新式教育發(fā)展形態(tài)——“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”[3]。

2.1 自身優(yōu)勢

①通過互聯(lián)網(wǎng)平臺整合閑散優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)了共享經(jīng)濟下的教育資源共享，同時借助遠端存儲系統(tǒng)將微課等視頻留存，為學生課下加深學習提供了幫助，很好地解決了國內(nèi)學生在外語學習中聽力、語法等知識點因為課堂時間有限沒充分掌握，從而外語基礎(chǔ)被落下的問題。

②充分利用大數(shù)據(jù)分析學生的學習過程，知識熟練程度以及學習能力，并通過龐大的資源網(wǎng)，針對不同的學生定制多樣化的學習方案，滿足其個性化需求，做到因材施教。

③碎片化的學習方式。打破了時間、地域的限制，滿足了學生的學習自主性。不再將學習限制于有限的課堂時間和學校[4]。

④深化、優(yōu)化教學模式，促進教學形式多元化發(fā)展。借助微課視頻、直播互動、云班課等形式，將枯燥課堂變得更有吸引力，富有趣味性。

⑤“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的線上預支付方式便捷、高效，解決了交易中的假幣問題 。同時，違法交易、逃稅漏稅、貪腐等行為都會得到遏制，因為每一筆交易和貨幣流轉(zhuǎn)都是可以追溯的。

2.2 政策引導

①隨著“一帶一路”建設(shè)的深入，我國將會和諸多國家建立合作伙伴關(guān)系，教育方面的聯(lián)系與交流更是這項建設(shè)的重中之重。 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”通過共享的豐富資源，借助多樣化的授課模式（如：直播互動、微課等）打破地域、時間約束從實用口語交流、語法學習等方面全方位服務(wù)于學習群體。

②“二胎政策”與“科教興國戰(zhàn)略”。十九大報告中對“科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”再次重申強調(diào)，決定了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，同時要求加快教育現(xiàn)代化。 “二胎政策”放開，更是極大地擴大了受教育群體的數(shù)量。 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”不同于常規(guī)的全方位訓練、個性化定制學習方案將是大多數(shù)家庭的不二選擇。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”推廣面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)融合了傳統(tǒng)外語教育帶來新穎教育模式以及資源共享等優(yōu)勢，但由于其出現(xiàn)時間較短，發(fā)展不盡完善，部分領(lǐng)域還處在探索階段，因此它與傳統(tǒng)教育的融合、監(jiān)管方式、信息接收程度等問題是不可避免的挑戰(zhàn)。

①“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”與傳統(tǒng)教育融合不足。在“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”的模式中，沒有加入傳統(tǒng)教育的穩(wěn)定因素與容易接受的信息傳遞方式。對于兩種模式之間融合不足，深受傳統(tǒng)教育的國內(nèi)學子，能否廣泛接受并很好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”模式，二者之間該如何取舍？依然是其發(fā)展之路上必須重視的問題。

②監(jiān)管制度、教學質(zhì)量測評體系不完善。借助互聯(lián)網(wǎng)搭建的大數(shù)據(jù)平臺為受教群體提供了海量教育資源，學生通過自主性學習來從中實現(xiàn)信息的獲取。但教育資源是否有效，如何保證信息準確性？是否符合當今時代的要求，向公眾提供教育資源的提供者身份是否認證，如何認證？是監(jiān)管制度不完善所面臨的問題；外語學習的作用主要體現(xiàn)在實際性的交流，解決“啞巴外語”，同時外語學習是一個長期的過程，不會一蹴而就，如何檢驗“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下外語學習的成果，線上的考核具有局限性且不嚴謹。

③線上預支付在帶來便利的同時，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，其中最主要的就是安全問題。互聯(lián)網(wǎng)下的線上交易讓每一筆交易都留有痕跡，個人隱私保護面臨較大的挑戰(zhàn)、預支付所帶來的交易雙方不平等問題，也是阻遏其發(fā)展的絆腳石。受教育方預先支付費用，而這筆費用想要的結(jié)果卻無從保障。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”發(fā)展的應(yīng)對策略

對于全球化的今天，外語是走向國際必不可少的工具。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好外語教育，是完善國內(nèi)人才，建設(shè)“教育強國”的重要戰(zhàn)略元素。

①建立完善的法律法規(guī)。建立類似《憲法》的網(wǎng)絡(luò)法律，設(shè)立并加大“互聯(lián)網(wǎng)警察”的監(jiān)督、檢查、審核力度。從法律角度規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)平臺，是對教育資源安全、可靠性的篩選與保證，為規(guī)范微課視頻等龐雜的云端數(shù)據(jù)、保證綠色教學直播提供了依據(jù)。

②通過線上線下的結(jié)合，取長補短，達到真正意義的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。線上課程與線下課程穿插進行，并定期進行線下見面交流，通過實際非虛擬的交流談話，場景應(yīng)用等形式建立完善的外語質(zhì)量考核體系，是新模式推廣的必要制度保障。

③加快“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與學校的融合與共建，得到學校認可。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的直接主體是學生，要使這種模式得到長遠發(fā)展，與學校建立合作是發(fā)展的突破口。將學校作為其周邊社區(qū)的線下體驗教學園地，完成規(guī)定任務(wù)的線上學習后，可定期、不定期在學校通過老師的輔導深化學習成果。

④充分結(jié)合3D、VR、AR等高科技技術(shù)，建立老師與學生間的現(xiàn)實—虛擬交流學習，不僅提高學生的自主學習性與積極性，同時較好地解決了互聯(lián)網(wǎng)虛擬的不真實性，將課堂通過高科技技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺相交叉融合。對于外語學習而言，通過這種結(jié)合，可現(xiàn)實虛擬國外教師講課的內(nèi)容，讓學生體驗并學習到純正的外國文化氛圍和外語口語。

⑤完善“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，線上責任人的信息完整性、采取大數(shù)據(jù)對相關(guān)人的交易信用趨勢進行分析，對其給予相應(yīng)信用等級評價。融入家庭評教體系，在“互聯(lián)網(wǎng)+”外語學習進行中、進行后結(jié)合相關(guān)成績與課程質(zhì)量分別對其評分。充分利用現(xiàn)實—虛擬等技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，憑借真實身份注冊，通過在空間中模擬現(xiàn)實交易場所，簽訂相關(guān)學習中或者學習后學習質(zhì)量保障等協(xié)議，保存實名認證下的虛擬交易以及線上學習過程，為雙方交易的平衡性、對等性與真實性提供保障。

5 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”將會是未來若干年不可抵擋的發(fā)展趨勢，它給外語教育帶來寶貴的發(fā)展機遇，同時也帶來了制約發(fā)展的挑戰(zhàn)。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+外語教育”模式有利有弊，若及時、正確地解決基本存在的問題，那么它帶給教育的新體驗、新模式，將加快推動教育行業(yè)深化改革，必定利遠大于弊。

【參考文獻】

【1】本刊綜合.“互聯(lián)網(wǎng)”時代御風而來[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新（大科技），2015（5）：20-25.

【2】張成麗.信息技術(shù)與小學語文教學整合模式的研究[J].淄博師專學報，2010（4）：30-34.

【3】黃楚新王丹.“互聯(lián)網(wǎng)”意味著什么——對“互聯(lián)網(wǎng)”的深層認識[J].新聞與寫作，2015（5）：7-11.

【4】本刊編輯部.迎接“互聯(lián)網(wǎng)”時代[J].中國建設(shè)信息，2015（6）：20-21.