新課改背景下的高中體育教學創新思維研究

向仕鈺

摘 要：新課程改革的全面實施將高中體育教學也帶入了新的發展階段，如今的體育教學需要從教學理念到教學方法進行全面的改革。高中體育教學的發展對于學生的身體素質、心理素質發展以及對體育技能的掌握都具有重要意義，教師必須深入學習新課改理念，將其貫徹落實于體育教學過程中，推進體育教學的進一步發展。本文就從多個方面入手，對新課改背景下的高中體育教學創新思維展開了論述。

關鍵詞：新課改 高中 體育教學 創新

體育教學對于學生的健康發展和全面發展發揮著不可代替的作用。在新的教育時代下，體育教學應與時俱進，跟隨新的教學理念一同發展，以更新的面貌來迎接更高的教學挑戰。但創新教學思維并不是一朝一夕便可實現的，還需要從多個方面入手，循序漸進，逐漸摸索出新的教學路徑。筆者針對新課改背景下的高中體育教學思維創新提出了以下幾點建議。

一、應用創新思維革新教學思想

創新思維貫穿提出問題、分析問題及解決問題的整個過程，創新本質在于思想意識層面的優化和革新，因此轉變傳統思維模式及觀念便是創新思維應用的開端，同時也是創新思維的最核心價值。高中體育教學思想主要體現在兩個方面：一個是課堂教學思想，另一個是教學活動安排。首先應就堅持課堂教學思想的優化和創新，由注重教師傳授為主要授課方式轉變為以學生為教學主體。傳統的教學模式有其管理層面的優勢，但并不利于學生個性化的發揮，也不利于和諧課堂的構建，因此需要尊重學生的主觀能動性，幫助學生掌握科學的體育鍛煉方法，針對不同身體素質的學生個體提供個性化的課程內容安排。其次教學活動安排也要革新思想意識，在日常體育訓練活動過程中營造師生共同協作的和諧氛圍，幫助學生在輕松的學習氛圍中提高自身的身體機能素質，同時也更好地促進教學活動的展開。

二、優化教學模式，強化學科特色

如今，高中體育教學需要樹立更高的教學目標，不能將眼光單純的局限于學生的體能素質鍛煉上，更要作用于學生的全面發展，促進他們綜合素質的形成。在這樣的教學目標下，教師需要對教學模式進行優化，體現體育的學科特點，通過落實新課改教育理念來實現師生主體地位的互換，通過創新模式突顯出體育教學的趣味性，吸引學生的積極參與。可以通過組織一些團體性的活動來調動學生的學習積極性，同時實現對他們合作意識、團結精神的培養。例如可以通過“兩人三足”、團體性球類訓練等多樣化的運動內容進行教學模式的優化，這樣不僅可以極大地縮短學生等待訓練的排隊時間，而且可以通過團體活動的參與在增強學生體能鍛煉的同時增強其身心愉悅感，促使學生身心健康地全面發展。在此基礎上，優化體育教學模式，有利于營造和諧的師生協作氛圍，增強學生的團隊意識，在強化學科特色的同時增強情感層面的交流與共鳴。

三、對課堂設計思路的創新，促進學生主動性的調動與發展

在以往的體育教學中，教師是主體，學生只是課堂中的聽眾，因此學生的主動性得不到發揮，課堂完全由教師主宰。在一定程度上，這種教學方式體現了一定的優勢，如：嚴肅課堂紀律、提高班集體管理等，而隨著教育理念的不斷變化，這種教學方式也顯現出了較多的弊端，因此，必須作出相應的調整，特別是在新課改實施后，更強調了學生是課堂的主體，并強調“課堂從執行教案走向互動生成”，這不僅有利于學生課堂主動性的提高，還有利于其主動性的發揮。

無論實施哪種教學方法，學生都是重要的參與角色，若其不能充分發揮主觀能動性去學習，則接受的知識都顯得很被動，長此以往，會使其變得不喜歡思考，不利于他們主動性的發揮。因此，教師應注重創新課堂設計思路，以促進學生主體性的發揮。比如，可采取轉換師生角色的方法，讓學生輪流主導課堂。在一節45分鐘的課堂中，教師可留出10分鐘讓學生主導課堂。如此，學生的主體性得到滿足，他們便會將自己的思路整理好，并努力做到最好，其學習積極性也會得到激發。

四、注重對課堂組織形式的創新及學生積極性的調動

由于長期受到傳統教學模式的影響，如今教師在開展教學時很容易產生思維定式，慣用同一種教學思維和教學手段，導致體育教學的作用不能充分的發揮出來，教學效果體現單一。在新課改“創新教學”要求的提出下，單一的體育訓練形式已經不能再作為教師開展教學的唯一手段，需要將多種教學模式整合、重組、靈活運用，體現體育教學的多樣性，為學生帶來更加新鮮、有趣的學習體驗，產生學習興趣。

體育作為一門以體能訓練為主要內容的課程，十分有利于將學生的積極性調動起來。在課堂之中穿插一些游戲或播放一些體育視頻，這都能有效提高學生的積極性。比如，在一些體育技能訓練中，可以將某個游戲的技術動作當作素材，或是將幾個技術動作合為一個整體，最后再將其融入到一個游戲中，這樣便可讓學生在愉快的氛圍中學習，又能達到教育目標，并充分調動了學生的積極性。比如，在練習起跑時，可運用普通式、拉長式、接近式等方式，教師采用單純講動作應怎么做或動作示范等方式，不同的學生學習到的技能肯定會有較大的差異性；又如在練習長跑時，可以讓學生在不同的游戲氛圍中練習，如音樂伴奏往返跑、繞幾何圖形追逐跑、原地閉目跑、綜合接力比賽等游戲，學生既能感受到游戲帶來的快樂，又能達到鍛煉的目的，有效促進了教學目標的實現。

結語

在新課改背景下，高中體育課程教學有助于幫助學生在文化課程學習之余緩解緊張的學習壓力，通過體能素質的提升調節心情，促進身心的全面發展。高中體育課程需應用創新思維，堅持以生為本的教學理念，在不斷革新教學思想的基礎之上優化教學模式，豐富教學內容，充分調動學生參與體育課堂學習的積極性，營造和諧的師生協作氛圍，從而促進學生綜合素質的全面提升。

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