發揮班主任作用，培養小學生抗挫折能力

徐春影

摘 要：為了改變小學生獨立性差、遇到困難不知所措、心理承受力差的一些問題，利用班主任身份的特殊性，班主任和老師、家長一起攜手以課堂、課后活動、家庭為主要陣地，以班會、隊活課、課外活動為主要形式，逐漸培養孩子的意志力，養成孩子在面對困難時積極、勇敢的生活態度，學會堅強、勇敢、樂觀的面對生活中遇到的困難，獨立解決生活中的一切問題。

關鍵詞：課堂 學校活動 勞動 意志品質 健康的心態 自立自強

我們現在的小學生在家里都是長輩們的心肝寶貝，他們居于整個大家庭的中心位置，集萬千寵愛于一身。于是，家里人為自己做什么都是理所應當，不懂得“百善孝為先”的道理；對自己的關心照顧都是正常的，沒有感恩，沒有報答；相反，如果飯菜不合胃口，便拒絕吃飯；想要的漂亮衣服或者吃的東西滿足，便是滿地打滾又哭又鬧；學習的過程中或者考試的結果和自己理想的成績有差距，便意志消沉，學習做事便沒有了精神；自己的位置和書桌里更是巨型垃圾堆，用完的卷子、吃完的食品包裝袋、咬了幾口已經發霉的面包到處都是；書包里更是書本、文具零食橫躺豎臥；勞動時手握掃帚、拖把不會使用，面對斑駁臟亂的地面束手無策……

作為一名班主任教師，我深知孩子很少幫助家里的父母做家務活，更是很少經歷過艱難困苦的磨練和大的挫折。他們大部分任性、自私、獨立能力較差、依賴心理嚴重，感情也十分脆弱。因此，培養學生較強的心理承受能力和堅強的意志，對孩子們的健康成長甚至對于我們整個民族未來的發展，都是十分必要，且十分重要的。

做了這么多年的班主任，我深知想要幫助這些孩子在學習和生活中能夠獨立堅強地面對生活中隨時出現的困難與挫折，班主任、老師和家長責無旁貸。我們要在生活和學習中隨時隨地細心觀察學生的言談舉止，及時了解學生受挫時的思想狀況與心理狀態。讓學生在遇到挫折時內心十分彷徨無助時，特別需要得到保護時及時得到我們的幫助和指導。老師和父母一樣都是孩子至親的人，時時刻刻陪伴孩子的身邊。我們的每一句話、每個眼神、每個動作都會影響學生，因此老師和家長們要在充分關愛學生、尊重學生的基礎上結合實際培養學生的抗挫折能力方面一起聯合起來，互相幫助，互相合作，在發生一些狀況時及時陪在孩子身邊，幫助孩子及時與孩子溝通，我想一定能取得事半功倍的效果。我總結了一些幫助孩子提高抵抗挫折能力的方法：

一、任課教師以課堂為陣地，形成學生樂觀心態

（一）樹立起榜樣教育學生

在課堂教學中，課文中出現的很多角色體現著不同的性格特點。如《小馬過河》中，小馬遇到困難不氣餒，想辦法解決問題；《豐碑》一課中，軍需處長為了戰士、為了革命的勝利，把生死置之度外的大無畏精神；《登山》中，列寧同志的勇敢面對挫折為學生樹立起了一個又一個鮮活的榜樣，學生敬佩的同時也會產生模仿學習的想法，進而形成良好的心理品質。

（二）正視挫折積極樂觀

讓學生明白沒有誰的生活是一帆風順的，當學生和挫折不期而遇時，教師利用班會課、隊活課、心理健康課引導學生遇到困難和挫折是生活中的正常現象。首先分清是不是自己的原因導致挫折的出現，如果是及時分析原因，積極想辦法解決問題。如果不是也不要害怕，因為困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。同時，開展座談競賽活動教育學生如何面對挫折，克服困難。讓學生擁有一個健康、積極、樂觀的心理狀態，逐步形成良好的心理素質。

二、班主任老師以課后為園地，訓練學生堅強意志

（一）行動迅速，立竿見影

很多學生從小到大父母為其包辦的事情太多了，自己做起事來比較吃力、也十分懈怠，動作緩慢懶散不著急。針對以上情況，我在班級開展“五個一”活動，一分鐘坐姿端正，一分鐘擺好書本文具，一分鐘課間操上操集合完畢，一分鐘下課課間來到操場上，放學時一分鐘收拾好書包準備放學。學生開始的時候，手忙腳亂，收放文具時發出噼噼啪啪的聲響，偶爾見文具甩掉地下的聲音。看著冒著汗珠子的張張小臉，我一邊教給學生做事的方法，一邊鼓勵學生不怕慢就怕站，只要動手做，就一定能做好。經過兩個月的訓練，學生個個行動有速。

（二）參加勞動，訓練意志品質

小學生由于年齡的特點，做事堅持不了太長時間。為了訓練學生做事的持久意志力，每日的值日工作由學生全面負責。利用教育課教給學生掃地、打水、拖地的具體方法。教師親自示范指導，學生掌握勞動的方法和技巧，自然能夠積極參加班級和學校組織的集體勞動。培養吃苦耐勞的品質。

冬天下雪了，操場上的積雪厚厚的，經過訓練的學生已經不再等老師提醒，以雪為令，學生自覺在雪天帶工具。各個小組長帶領各組的組員認真在自己的分擔區內不作聲、不打鬧、不圍觀，認真快速地清掃積雪。不怕冷、不怕累，凍得通紅的小臉上洋溢著幸福的微笑，在一次又一次的勞動中，學生累也堅持，苦也堅持，堅強吃苦耐勞的意志一點一點的被培養出來了。

三、家長以家庭為場地，鍛煉增強學生的自理能力

（一）自己的事情自己做

學生在家中依賴大人穿衣戴帽，獨立生活能力不強。我在布置家庭作業的時候，每周都有新任務。第一周練習穿衣系扣，穿鞋系鞋帶。第二周練習自己洗臉、洗頭、洗脖子、刷牙、梳頭。本月訓練學生收拾自己的房間，下月可能訓練學生練習做簡單的家務。久而久之，學生自己的事情自己做，從中感受勞動的樂趣，增進了和家人的感情。

（二）幫助家人我快樂

學生掌握了做事的能力和方法后，教師順勢引導學生在班級里把自己在家中做的事介紹給同學們，先說清所做事的事項，再講做事的具體方法，然后分享幫家人做事的喜悅。這樣，學生之間可以互相交流做事的方法和心得體會，同時增進和同學之間交流，加深了友誼。

四、家校聯合以社會為營地，培養學生抗挫折能力

學生長大以后，早晚會融入社會，成為社會上的一員。為了及早的讓學生適應社會生活環境，我創設了幾個提高抗挫折能力的情境，讓學生在“社會”的大營地中漸漸長大、成熟。在情境中學生處理生活的一些突發的事情。

總之，在培養孩子的抗挫折能力方面班主任、教師和家長們要聯合起來從多方面、全方位培養學生生存能力、生活能力、抗挫折能力，更要從學生的情感出發，培養學生健康的心態，堅強的意志品質，讓孩子們真正走向自立自強。