班主任工作中存在的問題及完善措施

李香

摘 要：班主任是班級的管理者，通常在教學中扮演的都是管理者的角色，是一個班級的重心，負責管理班級的種種瑣事，又要協助課任老師教學，還要帶替家長負責孩子在學校的安全等等，班主任的任務艱巨，有很多因素阻撓著教學的正常進行，所以教學達不到預期的效果，本文對初中存在的問題進行簡單的分析做出相關建議舉措。

關鍵詞：班主任 問題 措施 初中

一、班主任在教學中存在的問題

教師的教課風格的不同，決定了班主任解決問題的不同態度，有的老師很強勢，讓處在叛逆期的同學頂撞老師，溫柔的班主任同學又會不聽其勸，愈加反抗，所以要求教師要具體問題具體的實踐，針對不同的學生轉化不同的教育方式。班主任是課任教師和學生中的支柱，不僅要協助家長調整學生的三觀，還要幫助課任老師教好學生的各個學科，班主任的任務比較嚴重，需要付出更多的精力去勝任。

二、學生自身存在的問題

（一）不良情緒影響

初中生正處在青春期逆反時期，研究表明這個階段的學生普遍都有叛逆的情緒，對家長和老師的話嗤之以鼻，對其他人的評價非常在意，喜歡和家長唱反調，不服從管理，讓班主任對學生的教育無從下手。這個時候的學生思想容易跑極端，個人的價值觀念不強，對好壞沒有正確取向，面對花花世界大腦異想天開，容易誤入歧途，讓班主任的工作難以正常維持。

（二）缺少集體主義感

現在的人們生活變的美好，同時出現了對孩子的溺愛現象，過分的溺愛不是對孩子的關愛，是在某種意義上傷害他們。這樣的家庭教育方式讓孩子們以自我為中心，不能和集體和諧共處，破壞團結友愛的集體，更有甚者受社會上的不良風氣影響，做出學生不應該做的事情，不會為他人著想，以自我為中心，從而班級的教育不能一致進行，沒有團結友愛的學習環境。

（三）自主學習的能力有待提高

面對眾多的誘惑，網絡小說，魔幻游戲等更是讓學生們無心學習，課堂上聽著的知識心里卻焦燥如焚，不能安心的學習，缺乏學習的主動性。而且傳統的學習方式讓同學們心生厭倦，抵觸心理一觸即發，上課不聽覺，下課就靠抄襲作業來應付老師留的課后作業，沒有獨立思考的空間，缺乏自主創新能力。家長面對孩子的成績心急，便安排各種補課班占用學生的課余休息活動的時間增加學習量，讓學生們沒有放松的空間，學習壓力大任務重，反而增添厭學的情緒，加大班主任的管理工作。

三、解決問題的具體方法

（一）班主任應該提高自身的思想觀念

班主任的言傳身教無時無刻不在影響著學生，所以班主任應該有一個良好的行為規范去以身作則教導學生，提高專業素質，把應有的專業知識牢牢銘記，并且靈活運用才能讓學生刮目相看，并給同學們良好的指導，讓同學們對班主任充滿肯定，對相關的專業知識做到得心應手。在某種時候班主任還要化作“知心大姐”，慢慢的走進學生的世界，和學生進行心貼心的聊天，及時的發現學生的問題所在，并用適當的語言和方式改正錯誤。當遇到反駁時，班主任要控制好自己的情緒，不能用過激的言語來辱罵學生，冷靜的處理眼前棘手的事物。班主任要學會提高自身的思想道德觀念，用言傳身教來讓學生擁有正確的人生價值觀念，并且不偏袒任何學生，做到心里有桿公平秤。

（二）尊重學生的一言一行

學生會犯錯，但是教育的同時要注意方式方法，不能過分的破壞學生的自尊心。初中生擺脫孩童的氣息，慢慢的走向成熟穩重，即使思想過激，但是他們的內心對尊重有無比的渴望，這個時候要是教育的方式偏激，傷害他們的自尊心，教育的效果往往適得其反。班主任要慢慢的走進學生，去聆聽他們的想法和感受，了解他們的內心，讓學生感受到彼此的尊重，這樣不僅可以增加師生的感情，更是加強了管理學生的手段。

（三）增強團隊意識

應該在這初中生這個階段明白什么是團結，用一根筷子很容易被折斷，但是一把筷子就不容易被折斷，力量更加強大，團隊意識的增強讓集體力量更加強大，就算自己的能力再大，也無法彰顯團隊的力量。班主任應該積極的迎合學生，舉行一些團隊的游戲，比如拔河，綁腿走等增加班級的凝聚力，增加同學們的團隊意識，讓他們學會互相幫助，認識到每個人都是集體的一部分，不可分割。為班級選擇一個響亮的口號，每天都有很好的精神面貌來迎接新的開始。把班級的瑣碎的小事平分給同學們，讓大家分工明確，讓大家都有活干，有任務，都會愛護班級的公物。

（四）提高學生的自主學習能力

學生的能力是無窮的，關鍵在于能否好好的開發利用，班主任是班級的領頭羊，首先要創造一個良好的學習環境讓同學們認真學習，通過和課任老師的交流，改變以往陳舊的教學理念，通過運用多媒體等現代化的工具，給課堂安排點勵志故事，或者通過共同討論的方式，增加課堂的趣味性，讓同學們對課堂不在抵觸和厭倦，提高學生自主學習能力，培養學生創新的精神。課堂認真聽見，課下認真練習，有不明白的及時和老師溝通，獨立完成課下作業，拒絕抄襲，提升自我修養。

（五）有問題及時的溝通

溝通是解決問題的最基本的方式，班主任在學校發現學生有任何異常情況都應該和第一時間和家長溝通，讓學生在學校和家庭都受到重視，否則光是學校的管理遠遠達不到預期的效果。而且，在教育過程中要尤其注意方式方法，不能損害學生的自尊心。班主任的任務很重，面對學生的問題，及時的和學生談心，進行正面的溫暖教育，讓學生面臨抉擇的時候能給同學指出一條光明的路，或者給學生開闊思路，不要鉆牛角尖。

結語

初中的教育位置十分的重要，是學生的第一個人生轉折點也是生理發育心理變化的關鍵。班主任不僅要加強管理，還有輔佐其健康成長，做學生成長路上的指明燈。積極的配合家長和學校的管理工作，對學生的主觀意愿表示尊重，培養他們獨立自主的學習能力，采用合適的方式去管理班級和學生，方法切記過激，當發現學生有其他想法的時候多和家長溝通，用合理的方式解決問題。增加班級的凝聚力和團隊協作能力，營造一個溫馨和諧積極向上的學習環境，并且通過新的教學方式，提高學生的凝聚力和學習能力。

參考文獻

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