歷史地圖在歷史教學中的應用研究

馮世章

摘 要：歷史地圖應用于歷史教學，能激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高歷史教學效率和教學質量。歷史教師在教學中要打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，將歷史與地理緊密結合，將地圖與文字緊密結合，不斷創(chuàng)新教學方法，切實提高歷史教學質量，提升學生歷史核心素養(yǎng)。

關鍵詞：歷史教學；歷史地圖；學習興趣；教學效率；教學質量；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0053-02

歷史地圖（Historical map），是反映人類歷史時期自然和政治、經濟、軍事、文化狀況及其變化的地圖，是顯示有史以來一切與人類活動有關的具有空間分布和地域差異現(xiàn)象的地圖。教師在將歷史地圖應用于歷史教學的時候，首先需要明白歷史地圖對歷史教學的重要作用，然后弄清楚應該如何將歷史地圖與歷史教學進行有機結合，最后還需要知道在運用過程中注意些什么。本文結合歷史教學內容，對歷史地圖在歷史教學中的應用進行研究。

一、歷史地圖應用于歷史教學的原因

1.歷史教學的現(xiàn)狀

在新課程改革的背景下，歷史地圖被越來越多地應用于歷史教學，且應用形式也更加多樣化。但是，目前的教學現(xiàn)狀仍與新課程改革的要求存在著一定的差距，主要反映在以下幾個方面。第一，有的學校對于歷史學科不夠重視，導致歷史學科課時不足，歷史地圖在歷史教學中沒有發(fā)揮應有的作用。第二，有的教師在教學過程中沒有合理地運用歷史地圖，只是照本宣科地進行講解，使得課堂教學氣氛沉悶，教學效率低下。第三，受“應試教育”的影響，沒有將歷史當作重要學科來學習，即使有的學生很認真地學習歷史，也會被一些老師和家長認為是不務正業(yè)。

2.歷史地圖的作用

將歷史地圖應用于歷史教學大有裨益。第一，可以激發(fā)學生學習興趣。學生有著強烈的好奇心，也正是因為這一心理特點，使得他們對歷史地圖產生好奇。歷史地圖上有很多符號，這些符號具有多變性，非常吸引人。還有，歷史地圖上有許多不同的色彩，不同色彩所表示的史實也是不一樣的，具有直觀性、趣味性，能吸引學生的注意力。第二，可以讓學生更加牢固地掌握歷史知識。例如，在教學南昌起義和武昌起義的時候，為了避免學生將兩者混淆，教師可借助歷史地圖加以區(qū)別，因為歷史地圖明確地將武昌起義和南昌起義進行了區(qū)分，并將起義發(fā)生的地域進行呈現(xiàn)。第三，可以有效地培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)。歷史學科是一門綜合性比較強的學科，它既考驗學生的思維能力、想象能力，又考驗學生的記憶能力與創(chuàng)新能力，教師將歷史地圖應用于歷史教學，可以使學生的這些能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

二、將歷史地圖應用于歷史教學的策略

1.將歷史與地理緊密結合

因為歷史學科具有很強的綜合性，所以教師會經常將一句話掛在嘴邊，即“史地不分家”，這句話將歷史與地理的關系十分貼切地表達出來。在教學中，教師要充分利用歷史地圖，增強歷史教學的直觀性和趣味性。歷史地圖不僅能反映歷史事件的發(fā)展狀況，還能表現(xiàn)有關民族遷移或更改地名之類的知識。因此，教師在教學時需要引導學生對歷史地圖內容進行深入的挖掘，這樣才能提升歷史教學質量。例如，在歷史教學中，教師可利用“臺兒莊戰(zhàn)役形勢示意圖”引導學生對臺兒莊戰(zhàn)役做一些分析。要讓學生仔細觀察歷史地圖，引導學生從中發(fā)現(xiàn)其中一個很重要的鐵路樞紐站——徐州，這個位置向南可以到達南京、上海，而臺兒莊便是徐州的“門戶”。這個地方很早便是兵家的必爭之地，也是日軍襲擊徐州所要占領的地方，所以，臺兒莊戰(zhàn)役是極為重要的。還要引導學生觀察圖中的地理形勢，體會所運用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術的正確性，這些都是臺兒莊戰(zhàn)役的有利因素。在帶領學生對這幅歷史地圖進行信息挖掘的時候，教師可以有意識地將一些地理知識告知學生，將歷史知識與地理知識進行有機結合，這樣可以讓學生更加全面地掌握這場戰(zhàn)役的情況，增強學生的歷史分析能力。

2.將地圖與文字緊密結合

歷史教學內容有著不同的教學重點，教師的主要教學任務就是帶領學生去攻克這些教學重點。既然是教學重點，那么肯定是具有難度的歷史知識，如果采用以往純文字講解，學生可能會一知半解，如果利用歷史地圖來進行教學，就可以使得這一問題得到有效解決。歷史地圖與歷史教學內容相結合，使課堂教學圖文并茂，能激發(fā)學生學習熱情，調動學生學習的積極性。例如，在教學“國共十年對峙”的歷史知識時，教師要引導學生了解和掌握“井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建以及工農武裝割據(jù)理論”方面的知識，這兩方面內容也是教學重點。為了讓學生對這兩方面的內容掌握得更好，教師在選擇歷史地圖的時候，可選擇全國農村革命根據(jù)地形勢略圖（1930年夏）。歷史教學內容與地圖緊密結合，可以發(fā)現(xiàn)：農村革命根據(jù)地主要分布在南方，而且這些根據(jù)地大多都處于各省的交界處。這樣，可以使得工農武裝割據(jù)這一理論得到很好的實踐，加深學生的理解和印象。而在分析這些歷史知識時，只有將歷史內容與地圖緊密結合，才能讓這些歷史結論得到驗證。此外，教師在引導學生觀察這幅歷史地圖的時，也可以將為什么要進行如此分布的原因說出來。采用圖文并茂的形式進行歷史教學，可以突破一些重難點知識。

3.采用靈活的教學方法

為了能夠更好地完成教學目標，教師在歷史教學過程中一般都會采用一些有效的教學方法。在使用這些教學方法的時候，教師如果將歷史地圖也一并融入其中，就能更加高效地完成歷史教學任務。在這一融合過程中，教師需要將歷史教學內容與歷史地圖進行靈活處理。例如，在教學“圍魏救趙”一節(jié)的內容時，教師可呈現(xiàn)“圍魏救趙”的歷史地圖，并結合歷史地圖對教學內容進行仔細的講解。在教學中，為了發(fā)揮學生的主體作用，教師可結合歷史地圖將有關這場戰(zhàn)役的一些政治、軍事以及地理方面的信息傳遞給學生，讓他們就這些素材進行合理想象，自行設計圍魏救趙的方案。在品評學生的方案時，教師可將圍魏救趙的具體史實講解給學生。這種教學方式，能使得學生對歷史事件印象深刻，對歷史知識掌握得更加扎實，提高學生的自主學習能力。

三、運用歷史地圖教學時應注意的具體問題

雖說歷史地圖有著很多優(yōu)勢，但教師在教學時如果不合理使用的話，歷史地圖的教學作用就不能得到有效發(fā)揮。教師要將歷史地圖的潛能進行最大化挖掘，除了要掌握一些運用和拓展策略外，還要注意以下一些問題。第一，需要對歷史地圖進行合理選擇。要充分發(fā)揮歷史地圖的作用，教師就要在教學時選擇一些難度比較適中的歷史地圖來進行教學。教師要對歷史地圖的專業(yè)知識進行有效掌握，這是極為重要的，只有掌握了這方面的知識，才能進行合理的選擇。此外，還需要教師選擇最佳的方式將歷史地圖呈現(xiàn)給學生，這樣才能達到預期的效果。第二，需要對學生的識圖方法進行針對性的指導。首先，教師要引導學生對歷史地圖的題目進行理解，讓學生對歷史地圖的主題有一個很好的掌握。其次，教師要帶領學生認識歷史地圖的符號，指導學生學會整合歷史地圖信息。再次，教師要指導學生將一些相似的歷史地圖進行整理，對這些歷史地圖的共性內容有所了解。最后，教師要有意識地指導學生將全局和局部的歷史地圖知識相結合。第三，需要充分利用多媒體教學設備。如今信息技術高速發(fā)展，很多歷史地圖在網上就能夠輕易找到，教師可充分利用多媒體進行教學，以提高歷史教學效率和教學質量，提升學生歷史核心素養(yǎng)。

四、結語

總之，將歷史地圖應用于歷史教學，能激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高歷史教學效率和教學質量。在歷史教學中，教師要充分利用好歷史地圖這一課程資源，激發(fā)學生對歷史學習的動機，促使學生形成良好的歷史空間意識。教師可采用將歷史與地理緊密結合、將地圖與文字緊密結合等策略，以充分發(fā)揮歷史地圖的教學作用，提升學生歷史核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張霖.3D歷史地圖在歷史教學中的應用[J].福建基礎教育研究，2014（07）.

[2]於以傳.改進中學歷史地圖教學的思考與實踐[J].課程·教材·教法，2014（05）.

[3]徐剛.例談在歷史教學中運用歷史地圖的策略[J].基礎教育研究，2018（01）.

[4]黃家軍.歷史地圖在教學中的有效運用[J].基礎教育研究，2015（11）.