合理應用情境教學提高數(shù)學課堂效果探研

周萬偉

摘 要：合理應用情境教學能激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生學習的積極性，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。要應用問題情境教學，對學生實施有效引導；應用游戲情境教學，激發(fā)學生學習興趣；應用多媒體教學，營造良好的課堂氛圍。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；情境教學；教學效率；教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0057-01

部分學生在學習數(shù)學的過程中會產(chǎn)生抵觸情緒，影響學習效果。而借助情境教學能夠增強教學活動的生動性和形象性，提升學生數(shù)學學習興趣，促進教學活動的有效開展。因此，數(shù)學教師應積極探索情境教學在數(shù)學教學中的應用，為學生深入學習數(shù)學知識提供相應的支持和幫助。

一、應用問題情境教學，對學生實施有效引導

學生的思維還不夠成熟，在處理數(shù)學問題的過程中往往無法完成對知識脈絡(luò)的梳理，學習目標和學習方向不夠明確，限制了對數(shù)學知識的深入探索。因此，在新課程改革背景下十分有必要針對學生的學習特點和規(guī)律探索更為科學的教學方法，借助問題情境引導學生明確學習思路，增強學習有效性，樹立學生自信心。

例如，在“認識鐘表”的教學活動中，教師可結(jié)合教學內(nèi)容應用問題情境進行教學，借助問題引導學生進行深入思考，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在課堂教學活動中，教師可向?qū)W生提出問題：“同學們在生活中會經(jīng)常看見鐘表，那么鐘表都應用在生活的哪些方面呢？你們知道鐘表中的各個指針分別代表什么嗎？你們知道鐘表不同指針之間存在怎樣的關(guān)系嗎？”在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境的引導下，學生注意力高度集中，對“認識鐘表”這部分數(shù)學知識進行積極探討，并結(jié)合生活實際對教師提出的問題進行分析，從而對鐘表部分的知識形成初步認識。

合理應用問題情境教學，能讓學生在教師所提問題的引導下積極參與到教學活動中來，并且學習興趣明顯增強，能按照問題循序漸進地學習和思考，逐步完成“認識鐘表”知識點的學習，學習效果得到進一步提升。

二、應用游戲情境教學，激發(fā)學生的學習興趣

學生對新鮮事物具有強烈的好奇心，有參與游戲的天性，因此，在數(shù)學教學活動中，教師可以引入游戲情境，以激發(fā)學生參與教學活動的興趣，讓學生能夠在教學活動中始終保持積極的學習狀態(tài)，高效完成學習任務。

例如，在“統(tǒng)計”知識的教學活動中，教師可按照教學內(nèi)容設(shè)計相應的游戲情境，并引導學生在游戲中完成對數(shù)學知識的學習。在教學中，教師可為學生設(shè)計投擲骰子的小游戲，讓學生以小組為單位統(tǒng)計投擲過程中出現(xiàn)1、3、5的次數(shù)和出現(xiàn)2、4、6的次數(shù)。在明確游戲規(guī)則后，學生們以小組為單位積極主動地進行游戲活動，并按照教師提出的任務要求應用統(tǒng)計知識對投擲過程中骰子點數(shù)情況進行統(tǒng)計，學生學習興趣和學習熱情得到激發(fā)，在整個教學活動中保持積極的學習狀態(tài)。

應用游戲情境教學，學生參與課堂教學活動的興趣得到了極大的激發(fā)，小組成員之間能夠積極合作完成學習任務，不但學習能力得到培養(yǎng)，而且團結(jié)協(xié)作能力也得到了明顯增強，為學生系統(tǒng)地學習相關(guān)數(shù)學知識奠定了基礎(chǔ)。

三、應用多媒體教學，營造良好的課堂氛圍

信息時代背景下，信息技術(shù)在數(shù)學教學中的應用愈加廣泛，在對數(shù)學教學活動進行改革創(chuàng)新的過程中，為了更好地實現(xiàn)教學目標，教師應嘗試將信息技術(shù)應用到教學工作中，以優(yōu)化教學活動，提高教學效果。教師可利用多媒體輔助教學，讓學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動中，營造和諧教學氛圍，提高教學效率和教學質(zhì)量。

例如，“觀察物體”這部分數(shù)學知識抽象性強，注重對學生空間概念的培養(yǎng)。為了在“觀察物體”的教學活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的空間概念，教師可利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性，讓學生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中完成對這部分數(shù)學知識的學習。要先組織學生對“觀察物體”方面的知識進行初步學習，了解觀察物體的方法和技巧。然后借助多媒體技術(shù)，采用三維立體成像的方式將物體的三視圖呈現(xiàn)給學生，讓學生對物體的三視圖進行更為直觀的觀察。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學生結(jié)合多媒體展示的物體多方位動態(tài)選擇相對應的三視圖。多媒體創(chuàng)設(shè)的教學情境，能吸引學生的注意力，使他們積極參與課堂教學活動，努力完成學習任務，提高學習效率和學習質(zhì)量。

應用多媒體輔助教學，增強了數(shù)學課堂教學活動的生動性和形象性，學生積極主動地參與到教學活動中來，教師與學生、學生與學生之間的溝通和交流更加頻繁，對學生系統(tǒng)地探究相關(guān)數(shù)學知識發(fā)揮了重要作用，培養(yǎng)了學生自主學習能力。

綜上所述，在數(shù)學教學中合理應用情境教學能培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，促進學生對數(shù)學知識的深入學習，并對學生下一階段的學習產(chǎn)生積極影響。因此，在教學活動中，教師要重視情境教學，不斷優(yōu)化情境教學，為學生學習數(shù)學知識創(chuàng)造條件。

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