生活化教學在數(shù)學課程中的有效應用探究

郝思雅

摘 要：生活化教學是一種授課方法，教師可將數(shù)學教學與生活相聯(lián)系，使教學內(nèi)容生活化，讓學生感受到數(shù)學應用的廣泛性，提高學生學習興趣。要創(chuàng)設自由、有趣的生活化教學氛圍，要安排生活化的課外實踐活動，要運用生活化教具進行教學，切實提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；生活化教學；應用；教學效率；教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）22-0081-01

數(shù)學是一門重要學科，不同的教師講解數(shù)學知識的方法不同，其中生活化教學方法的運用比較普遍和適用，教學效果較好。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師沒能把數(shù)學教學與生活實際相聯(lián)系，課堂教學氣氛沉悶，學生學習積極性不高，教學效果低下。為了激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師要把數(shù)學教學與生活相聯(lián)系，使數(shù)學教學生活化。要創(chuàng)設自由、有趣的生活化教學氛圍，安排生活化的課外實踐活動，運用生活化教具進行教學，切實提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設自由、有趣的生活化教學氛圍

在數(shù)學教學中，教師要注重學生的學習狀態(tài)，要讓學生在生活化教學氛圍中學習數(shù)學知識，探索數(shù)學奧秘。而在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師往往不能根據(jù)學生的年齡特征創(chuàng)設適宜的教學氛圍，總是根據(jù)自己的授課內(nèi)容來安排教學環(huán)節(jié)。這樣的授課方式不能吸引學生的注意力，不能調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。教師要根據(jù)學生的性格特點安排授課環(huán)節(jié)，創(chuàng)設自由、有趣的生活化教學氛圍。例如，在教學“認識東北、東南、西北、西南”時，教師要確定授課目的，讓學生通過本節(jié)課的學習，能夠認識方向，并且用所給的方向辨認其他的七個方向，還要學會表述自己所在的位置。教師可把教學內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，讓學生自己去探索，讓學生進行小組交流，在探索交流中收獲知識和快樂。教師可利用多媒體教學設備，給學生展示本節(jié)課的教學內(nèi)容，并且給學生提出問題，問一問學生能不能在教師展示的圖中找到教學樓、圖書館和體育館的位置，并運用所學的知識說一說它們所在的方位。

創(chuàng)設自由、有趣的生活化教學氛圍，能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生利用所學知識解決實際問題的積極性，并且可以讓學生清楚地認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

二、安排生活化的課外實踐活動

數(shù)學與生活息息相關(guān)，學生需要在生活化的情境中體驗，在生活化的能力訓練中探索，在生活化應用中創(chuàng)新，在生活化練習中拓展。在新的教學理念下，教師可以組織學生開展多種多樣的課外實踐活動，讓學生更加輕松地理解教學內(nèi)容，提高學生分析問題和解決問題的能力。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師很少為學生安排實踐活動，只是照本宣科地對學生進行數(shù)學知識的灌輸，往往會出現(xiàn)學生課堂走神、不認真聽講的現(xiàn)象。因此，教師要更新自己的教學理念，改變自己的教學方式，多為學生安排生活化的課外實踐活動。例如，在教學“植樹問題”時，教師要明確教學目標，積極為學生安排課外實踐活動，讓學生在實踐活動中進行體驗，從而更好地掌握這方面的知識。教師可帶領(lǐng)學生參加植樹活動，讓學生在課外實踐活動中掌握數(shù)學知識，并學會根據(jù)實際情況去解決植樹這一類的問題，提高學生的操作能力和思考能力。此外，教師要滲透有關(guān)植樹問題的思想方法，引導學生建構(gòu)數(shù)學模型，并探索其中的解題規(guī)律。

安排生活化的課外實踐活動，可以激發(fā)學生學習興趣，讓學生更加積極地投入到實踐活動中，提高教學效率和教學質(zhì)量。

三、運用生活化教具進行數(shù)學教學

在信息技術(shù)高速發(fā)展的情況下，教學設備也越來越先進，因此，教師可以運用先進的教學工具進行數(shù)學知識的講解。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師沒有先進的教學工具，在課堂教學中只能運用黑板進行板書和講解，這種授課方式不能吸引學生的注意力，不利于調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性。教師要利用生活化教具把抽象的數(shù)學知識直觀地展示出來，促進學生更好地理解和掌握。例如，在教學“認識時間”時，教師要明確實踐活動的目的，通過開展實踐活動，讓學生學會讀時間，知道鐘表刻度的具體含義。教師可把鐘表帶到課堂上，讓學生直觀地進行觀看。教師要為學生進行演示，讓學生觀察、思考和討論，清楚地認識到1小時=60分鐘。在教學實踐活動完成后，教師可給學生設計幾道練習題，讓學生試著去解決問題，以鞏固所學知識。

運用生活化教具進行數(shù)學教學，可以活躍課堂教學氣氛，易于學生理解和掌握數(shù)學知識，從而提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

隨著時代的進步，教師的授課方式和教學理念也發(fā)生很大變化，運用生活化教學能讓學生更加輕松地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生主動探究的精神和獨立思考的能力。教師要明確教學目標，創(chuàng)設自由、有趣的生活化教學氛圍，安排生活化的課外實踐活動，運用生活化教具進行教學，切實提高教學效率和教學質(zhì)量，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。

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