從培養學生學習能力角度探析小學信息技術教學

初曉麗

摘 要：隨著信息技術的高速發展，小學信息技術的教學方式也發生的了極大的改變，教師在進行信息技術教學的過程中以培養學生的學習能力為教學目標，在課程上通過各種教學方式，把握教學節奏，聯系生活，促進學生對于信息技術課程的了解，充分的調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，進而促進學生的學習能力的培養。本文旨在探究從培養學生的學習能力角度如何進行小學信息技術教學。

關鍵詞：學習能力 小學信息技術 教學

新課程標指出，小學信息技術教學的主要目標是培養學生創造性思維，發揮學生的主觀能動性，進而培養學生的自主學習能力，使得學生在未來的社會中能夠順應時代的發展需要，自主學習信息技術知識，為國家培養創新形人才。在信息技術教學中，學生才是學習的主體，因此教師在進行教學的過程中給學生提供自主學習的機會，樹立全新的教育理念，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養，采用多樣化的教學方式，培養學生的學習創新能力，引導學生進行自主學習的方式，進一步提升學生的學習能力。

一、教師樹立全新的教育理念

教師在進行信息技術教學的過程中是師生互動的環節，而不是教師單方年授課的舞臺，因此教師在進行授課的過程中個不僅注重信息技術知識的傳授，還要注重與學生之間的情感交流，所以教師應當轉變教學觀念，引導學生進行自主學習，在學習的過程中培養學生的學習能力，激發學生的學習興趣，讓學生在信息技術學習中不斷的保持強烈的求知欲與好奇心，使得學生成為信息技術學習過程中的主人。教師在進行信息技術教學的時候應當利用信息技術教材中豐富的教學內容，為學生傳授新的知識，讓學生掌握信息技術學習的技巧，培養學生的學習能力。例如《簡簡單單看文件》，教師在進行文件教學的過程中，教師不妨引導學生去打開我的電腦，激發學生的學習興趣，讓學生自主探究我的電腦里會有什么樣的文件，教師可以告訴學生電腦中的文件其實與平時看到的文件一樣，包括文字、圖片，也與平時文件有不一樣的地方，就是我的電腦里還可以保存聲音、動畫與視頻，讓學生對這些文件自主進行分類，激發學生的想象力，給學生自主學習的時間與空間，進一步提升學生的學習能力。[1]

二、激發學習興趣，培養學生的自主學習能力

興趣是學生進行自主學習的過程中最好的老師，一旦學生對于信息技術的學習產生了強大的興趣，那么學生就會深入探究與學習，并且不斷的擴展自己的信息技術基礎知識，進一步提升教師的信息技術教學效率。

1.精選教學軟件，培養學生學習能力

多年的教學實踐證明，當學生對信息技術中的某一個內容產生興趣以后，學生的注意力就會很持久，同時學生的觀察力也會更加的敏銳，進而激發學生的學習興趣，因此教師在進行信息技術教學的過程中應當精選教學軟件，培養學生的學習能力。例如《十指敲擊練兵忙》的信息技術教學中，教師要想培養學生使用正確的打字手勢在計算機中輸入字母，教師為學生創設情境，利用《打字歌》設計情境，激發學生的學習興趣，然后用過金山打字游戲進行主鍵盤的打字練習，教師在旁邊給與學生指導，不僅提升了學生打字能力，還能激發學生的學習熱情，進而培養學生的學習能力。

2.聯系生活，培養學生的自主學習能力

教師在進行信息技術教學的過程中不能只局限于信息技術課本，還要結合生活的實例，運用生活中的熱點事件與焦點問題，拉近學生在學習信息技術內容的陌生感，擴大學生的視野，進而培養學生的自主學習能力。例如《展評小板報》教學中，教師可以準備一張已經做好的小板報，在上面記錄一些班級里的趣事、校園里的新人新事、國家大事等，以供學生們進行瀏覽，之后教師引導學生只要學生們利用電腦技術進行圖文排版，學生們也可以完成這樣圖文并茂的小板報，給學生們布置制作小板報的任務，每個學生都可以將自己身邊發生的事情記錄在小板報上，采用小組合作的形式，共同進步。

三、采用靈活多樣的教學方式，培養學生的學習能力

在進行信息技術教學過程中采用靈活多樣的方式，為學生營造寬松愉快的課堂氛圍，進而提高信息課堂教學效果，還能進一步培養學生的學習能力。例如教師經常采用游戲法教學生練習打字，用任務型教學方式培養學生制作小板報學習能力，用鼓勵教學法讓學生主動認識計算機身體的各個組成部分，還可以利用類比法，將快遞與電子郵箱進行比較，讓學生真正的了解電子郵箱的優點。采用多樣化的教學方式，一方面調動學生學習的積極性，另一方面還能促進學生學習能力的培養。

四、指導學生掌握自學的學習方法，培養學生學習能力。

要想真正的培養學生的學習能力，就應該尊重學生的主體地位，教師在信息技術信息教學中發揮指導作用，指導學生快速掌握進行自主學習的方法，在信息課堂上成為學習的主人。那么如何指導學生掌握自主學習的方法呢？這是教師進行信息技術教學的重點。例如，教師在進行教學的過程中，由于小學生的年齡比較小，自主學習的經驗不足，讓學生獨立閱讀信息技術可能會存在一定的困難，教師可以引導學生采用“八步走”的閱讀方式，更好的幫助學生理解信息技術基礎知識，培養學生學習能力。[2]

結語

綜上所述，教師在信息技術教學的過程中，尊重學生的個性，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，進而發揮學生學習的主觀能性，促進學生學習能力的培養。培養學生的學習能力是時代發展的要求，也是學生終生發展必備的條件，因此教師在進行信息技術教學的過程為學生提供自主學習的機會，促進學生的學習能力的培養。

參考文獻

[1]劉明. 小學信息技術課“指法”教學淺談[J]. 學周刊. 2011（08）.

[2]沈學芳.信息技術教學中提升學生自學能力的策略[J]. 中國教育技術裝備 2012年35期.