如何增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

趙坤

摘 要：數(shù)學(xué)是一門思維嚴謹、邏輯嚴密的學(xué)科，也是一門枯燥的學(xué)科。要想對數(shù)學(xué)的認識、邏輯思維的形成和知識的認知、掌握、應(yīng)用等能力的形成有更高更好的效果，重中之重是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué) 興趣

黑格爾說過：“一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去”，可見教師的職責(zé)所在。學(xué)習(xí)本枯燥，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就更枯燥了。如何增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)變得生動活潑起來，就顯得尤為重要了。現(xiàn)將自己的一點體會淺談一下：

一、教中有樂

快樂本身就是興趣。要讓學(xué)生在課堂上得到快樂，首先要給學(xué)生人格上、精神上的快樂。教師要相信學(xué)生，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，，要讓課堂生動、活潑，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有愉悅感、寬松感和自信感。同時，教師恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默也能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。快樂教學(xué)是建立在課堂秩序井然有序和師生平等、民主、親密的基礎(chǔ)之上的。教者首先要有較高的自身素養(yǎng)。它能使學(xué)生親其師，信其道，使學(xué)生在快樂的氛圍中，積極主動的探索新知，并獲得成功，以增強情感體驗。從而讓學(xué)生從師者的個人魅力中，課堂教學(xué)中，體驗到數(shù)學(xué)的魅力所在，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教中有思

數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的能力，使學(xué)生獲得成功體驗，增強自信心和學(xué)習(xí)興趣。。初中學(xué)生思維活躍，想象豐富，因此，教師要盡可能尋找激發(fā)學(xué)生想象和自主創(chuàng)新的空間，讓他們學(xué)會觀察、分析、比較、推理、找規(guī)律等方法，并滲透到課堂教學(xué)之中。在一次函數(shù)的教學(xué)練習(xí)中，我讓學(xué)生繪制y=ax和y= ax +b的幾個圖像，讓他們歸納出一次函數(shù)隨a和b的變化。通過對比和思考，水到渠成，達到了理想的效果。注意觀察思考，就開拓了學(xué)生的思維視野，為數(shù)學(xué)創(chuàng)造了亮點，就增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。。

三、教中有爭

古羅馬名士奧維德說過：“一匹馬如果沒有一匹馬緊緊追趕著它，就永遠不會疾馳飛奔！”這句話充分地闡釋了競爭的重要性。想想，若沒有競爭，還會有人去主動學(xué)習(xí)嗎？學(xué)會享受競爭的過程，無論成功與否，都能體驗快樂，感受到學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的求知欲。主要途徑有兩個：其一營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生因惑質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生懸念，進入欲罷不能的心里狀態(tài)，進入發(fā)現(xiàn)者的“憤悱”狀態(tài)，或在問題中溶入一些趣味，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望與興趣。其二創(chuàng)設(shè)問題情境，通過設(shè)計一個問題的模擬發(fā)現(xiàn)過程或借助類比聯(lián)想等方法，使學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)問題的情境中，進入發(fā)現(xiàn)者的角色，從而激發(fā)學(xué)生生疑質(zhì)疑。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間的協(xié)同合作，可以培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力，但競爭意識不可忽視.它像一種催化劑，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài).學(xué)生都有好勝心和進取心，這是開展課堂教學(xué)活動的有利因素。在課堂教學(xué)中，我常根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織一些競賽活動，如填空比賽、選擇題比賽、口算筆算比賽、動手操作比賽等，活躍了課堂氣氛，讓他們愛上數(shù)學(xué)。

四、教中有評

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅承擔(dān)著向?qū)W生傳授知識的任務(wù)，同時也肩負著培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、樸實、求是的科學(xué)態(tài)度以及遇到困難百折不撓的品質(zhì)的重擔(dān)。這些都為學(xué)生們將來進入社會面對各種挑戰(zhàn)培養(yǎng)了鉆研的韌性與能力。據(jù)說牛津大學(xué)法律系的學(xué)生開設(shè)了高等數(shù)學(xué)，并不是因為他們將來從事的法律方面的工作會用到多少數(shù)學(xué)知識，而是因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的品格能使人杜絕偏見、客觀公正、不屈服于權(quán)貴、忠于真理、具有獨立的人格。

適當(dāng)?shù)目隙ê唾澝溃材芙o學(xué)生帶來成功的喜悅，促使他們更加積極地表現(xiàn)，同時增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時注重對學(xué)生情感的投入，熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，在教學(xué)活動中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學(xué)生中的個體差異，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。評價是否合理有效，關(guān)系到課堂目標的實現(xiàn)，也關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，所以，在每次課堂教學(xué)中，我們要時刻注意對學(xué)生的評價。哪怕是一點點的進步，一點點回答，一點點的創(chuàng)意……都要及時鼓勵。采用“不錯”、“你說得對”、“說得好”、“你真棒”等激勵的語言。也可采用“自評”、“互評”、“組內(nèi)評”等方式。同時，我們要以參與者的身份融入其中，師生沒有隔閡，呈現(xiàn)出民主、寬松、和諧的氛圍，使學(xué)生感受快樂，享受數(shù)學(xué)之樂趣。

五、教中有美

美在我們身邊無處不在.一節(jié)好課，應(yīng)該給學(xué)生以美的感觀.美的環(huán)境是教學(xué)中學(xué)生獲得新知體驗的載體.我們在課堂練習(xí)中可借用一些藝術(shù)作品，讓學(xué)生們感受美， 欣賞美，并創(chuàng)造美，以此來豐富他們的想象力，發(fā)揮他們獨特的創(chuàng)造力.如求比薩斜塔角的度數(shù)、蹺蹺板的不等式、順流逆流的應(yīng)用題……課堂教學(xué)中，我們可以放一段優(yōu)美的音樂，讓他們聽到深山的鳥鳴，流水的潺潺等；還可以播放一幅幅精美的畫面，讓他們看到青山綠水，高樓大廈……所有這些學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動有趣，起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的.

大學(xué)時數(shù)學(xué)思想史的教授青健老師曾跟說過，不了解數(shù)學(xué)史的人，就枉為“數(shù)學(xué)人”。他的這句話到今天還常常縈繞在耳邊。在教學(xué)中對學(xué)生滲透一些數(shù)學(xué)史及中外數(shù)學(xué)家的故事，會讓學(xué)生感受道數(shù)學(xué)的鮮活的美，數(shù)學(xué)和生命一樣是有起源的。數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家們的故事揭示了數(shù)學(xué)從古至今的燦爛與輝煌，揭示了數(shù)學(xué)知識的歷史淵源，再現(xiàn)了數(shù)學(xué)家的充滿智慧的和孜孜不倦的創(chuàng)造性思維過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

總之，課堂教學(xué)要依據(jù)新課程標準理念.教師要圍繞“學(xué)生為主體”來進行教學(xué).練習(xí)要盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.各種教學(xué)活動的設(shè)計，要體現(xiàn)“樂、思、爭、評、美”，使學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，在充滿好奇和想象中學(xué)習(xí)，在競爭協(xié)作中學(xué)習(xí)，學(xué)出樂趣，學(xué)出變化，學(xué)出創(chuàng)新。