大學(xué)英語智慧教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用分析

山琳 龔柏巖

【摘要】智慧教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為支撐，具有創(chuàng)新性的特點。伴隨著信息技術(shù)的更新升級，諸如微課、翻轉(zhuǎn)課堂這類新型教學(xué)模式在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。本文將探討信息技術(shù)在大學(xué)英語智慧教學(xué)中的運用情況，以期能促進高校教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；智慧教學(xué)；教學(xué)模式

【作者簡介】山琳，龔柏巖，哈爾濱學(xué)院。

在當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展形勢下，智慧教育逐漸成為教育領(lǐng)域的研究重點及改革方向，這種教學(xué)模式具有信息化、全球化等突出特點。針對大學(xué)英語智慧教學(xué)進行分析，了解智慧教學(xué)的內(nèi)涵及意義，完善智慧教學(xué)發(fā)展模式，有利于促進大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新，優(yōu)化信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的實踐應(yīng)用。

一、論微課和翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語智慧教學(xué)的運用

近年來，我國信息技術(shù)水平得到顯著提升，并在教育領(lǐng)域得到有效應(yīng)用，能夠給學(xué)生提供海量的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，也推動了教學(xué)模式及教學(xué)方式的調(diào)整和優(yōu)化。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，在課堂上傳授知識，在課下鞏固知識的學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)變化，微課、翻轉(zhuǎn)課堂這類教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓探究式學(xué)習(xí)大為盛行，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力等，屬于混合式學(xué)習(xí)模式，具有極高的靈活性。

在以往大學(xué)英語教學(xué)中，教師需要在課堂上講解相應(yīng)的知識點，并布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課下完成，注重語言表層知識點的掌握情況。隨著諸如微課、翻轉(zhuǎn)課堂這類教學(xué)模式的合理運用，教師可以制作相應(yīng)的微視頻，讓學(xué)生進行在線學(xué)習(xí)，有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。針對當(dāng)前知識結(jié)構(gòu)所帶來的挑戰(zhàn)，教師須有效提升自身計算機應(yīng)用能力，增強教學(xué)設(shè)計技能，并科學(xué)運用在線評估系統(tǒng)。學(xué)生要改變以往被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與到語言素養(yǎng)構(gòu)建之中，針對學(xué)習(xí)任務(wù)及項目開展探究活動，以拓展學(xué)習(xí)渠道，促進自身英語能力的提升。

二、論測試系統(tǒng)在大學(xué)英語智慧教學(xué)的應(yīng)用

在信息時代，大學(xué)英語教學(xué)在人才培養(yǎng)規(guī)劃上，要注重智能教學(xué)、深度學(xué)習(xí)等內(nèi)容，將大數(shù)據(jù)、移動端、人工智能等元素運用到教學(xué)環(huán)節(jié)，以促進當(dāng)前教學(xué)模式的調(diào)整和優(yōu)化，提升學(xué)生的綜合能力。在外研社舉辦的全國英語演講比賽中，運用到人工智能元素，能夠為參賽選手提供學(xué)習(xí)方案，為教師提供教學(xué)策略，并能夠在評價環(huán)節(jié)得到有效應(yīng)用，有助于提高審閱效率。在比賽結(jié)束之后參賽人員能夠繼續(xù)使用UNIPUS賬戶，科學(xué)利用海量英語測試，并訓(xùn)練自身寫作、閱讀能力，對自身英語水平進行實時監(jiān)測，讓學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)情況，從而樹立正確的學(xué)習(xí)目標。

在智慧教學(xué)大力發(fā)展的當(dāng)下，對大學(xué)英語教學(xué)而言，是機遇和挑戰(zhàn)并存的時代。為順應(yīng)智慧教學(xué)的發(fā)展需求，高校要加大在智慧教室上的建設(shè)力度，改變以往單一的教學(xué)理念，拓展教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，以彰顯智慧教學(xué)的作用及價值。不少高校引進了大學(xué)英語測試及訓(xùn)練系統(tǒng)，該系統(tǒng)的科學(xué)應(yīng)用，能夠針對教學(xué)數(shù)據(jù)，進行全面系統(tǒng)的分析，貫徹“以測促教，以測促學(xué)”的教學(xué)理念。中國礦業(yè)大學(xué)在組織開展校本英語水平考試時，科學(xué)運用iTEST3.0系統(tǒng)，該系統(tǒng)具備自建題庫的能力，通過機考客戶端開展考試，能夠有效防止作弊行為，具有穩(wěn)定性和安全性，對于考試數(shù)據(jù)，具有一鍵導(dǎo)出功能，能夠有效減少印刷試卷、人工閱卷、人工統(tǒng)計等環(huán)節(jié)。

三、論訓(xùn)練系統(tǒng)在大學(xué)英語智慧教學(xué)的應(yīng)用

在信息時代，我國對人才需求類型出現(xiàn)變化，國際競爭日趨激烈，教育資源也趨于多元化，對于這些變化要素，高校要順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，加大智慧教學(xué)建設(shè)力度，科學(xué)利用信息技術(shù)，彰顯教師和學(xué)生的智慧。在這一發(fā)展背景下，u校園應(yīng)運而生，能夠為制定教學(xué)決策提供可靠參考和輔助，符合高校混合式教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，讓分析技術(shù)在教育領(lǐng)域得到有效應(yīng)用。在u校園系統(tǒng)中，涵蓋了多方面內(nèi)容，貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，諸如i learning這類自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生綜合語言運用能力的增強，此外，諸如u 講堂、i research這類系統(tǒng)，可以支持教師開展科研活動，讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到有效運用。此外，在u校園移動端的輔助下，教師可以活動大量學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息，并對數(shù)據(jù)信息進行分析處理，有利于提高數(shù)據(jù)收集、處理的效率，并根據(jù)學(xué)生的個體差異，選擇適宜的評價措施，設(shè)置不同級別的評價目標，將定性評價與定量評價科學(xué)整合，從而提高評價的科學(xué)性和有效性，促進學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。

四、總結(jié)

在大學(xué)英語智慧教學(xué)的發(fā)展趨勢下，高校英語教學(xué)需要正視當(dāng)前機遇和挑戰(zhàn)，注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，順應(yīng)智慧教學(xué)的發(fā)展趨勢及格局。為社會經(jīng)濟發(fā)展培育人才，是推進智慧教學(xué)的核心所在，針對信息技術(shù)在大學(xué)英語智慧教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，有助于促進智慧教育發(fā)展，推動我國高等教育改革創(chuàng)新。

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