信息化條件下高職汽車行業(yè)英語研究

【摘要】隨著我國汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，特別是我國一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略的實施，給高職院校汽車專業(yè)的發(fā)展帶來了良好的契機(jī)，但同時業(yè)給汽車從業(yè)人員提出了更好的素質(zhì)要求。然而，傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中存在一定的問題，使得教學(xué)有效性受到了極大的影響，在信息化條件下無法和當(dāng)前的形勢需求相適應(yīng)。基于此，對于告知汽車行業(yè)英語進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。

【關(guān)鍵詞】信息化條件；汽車行業(yè)英語；教學(xué)改革；必要性；策略

【作者簡介】車英君，大連汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

引言

為了更好的使黨的十九大精神得以深入貫徹和落實，推動教育現(xiàn)代化強(qiáng)國的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)我國教育信息化的建設(shè)，從而為國家培養(yǎng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新動力，為此，結(jié)合我國所制定的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等通知要求，在大數(shù)據(jù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，我國在對信息化條件下的職業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本文以高職汽車行業(yè)英語為研究對象，對信息化條件下高職汽車行業(yè)英語課程改革進(jìn)行研究和探討。

一、信息化條件下高職汽車行業(yè)英語實施課程改革的必要性

隨著我國汽車行業(yè)發(fā)展非常的迅猛，給高職院校汽車專業(yè)的發(fā)展帶來了良好的契機(jī)，同時也給汽車從業(yè)人員提出了更好的素質(zhì)要求。特別是我國一帶一路發(fā)展戰(zhàn)略的實施，結(jié)合近年來汽車有關(guān)企業(yè)的實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，86%的相關(guān)畢業(yè)生不能把所學(xué)到的英語技能在工作實踐中進(jìn)行運用。汽車行業(yè)的市場需求對于課程設(shè)置具有決定的影響，作為專業(yè)課程的拓展課程，為了培養(yǎng)出更好的汽車人才，對汽車行業(yè)英語進(jìn)行課程改革必不可少。而從當(dāng)前高職汽車行業(yè)英語課程開展的現(xiàn)狀來看，存在著以下幾個方面的問題。首先，在課程目標(biāo)的設(shè)置上不夠明確，未能把“滿足產(chǎn)業(yè)需求”作為課程設(shè)置的出發(fā)點，而是把高素質(zhì)高技能型人才的培養(yǎng)作為課程設(shè)置的目標(biāo)。其次，從教學(xué)的方式和手段上來看，比較單一和傳統(tǒng)，未能有效的滲透現(xiàn)代信息技術(shù)，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。再次，從教材的內(nèi)容上較為匱乏和陳舊，沒有結(jié)合學(xué)生的未來崗位需求進(jìn)行內(nèi)容上的設(shè)置，教學(xué)重難點上不夠明確，很難做到因材施教。

二、信息化條件下高職汽車行業(yè)英語教學(xué)改革的策略

1.與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，對課程進(jìn)行合理設(shè)置。在當(dāng)前的知識背景環(huán)境下，結(jié)合汽車產(chǎn)業(yè)對于人才上的實際需求，以及高職學(xué)生的未來發(fā)展的職業(yè)方向，設(shè)置自主性和多元化的課程是必然的趨勢。而從目前汽車行業(yè)英語的課程設(shè)置來看，不但課時安排較少，在課程的設(shè)置上也不夠合理，基于此，信息化條件下，高職汽車行業(yè)英語要客觀、科學(xué)的對課程實施方案進(jìn)行制定，對課程進(jìn)行開放式和多元化的設(shè)置。

2.對信息化條件下的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)資源利用率的有效性提升。信息技術(shù)和數(shù)字媒體的發(fā)展，為高職汽車行業(yè)英語的教學(xué)帶來了良好的契機(jī)，使得教學(xué)方法變得多元和多樣化，同時也及時的更新和豐富了教學(xué)資源。然而，很多教學(xué)平臺和資源不但具有較高的內(nèi)容上的重復(fù)，在資源上也出現(xiàn)了較慢的更新，成有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源上不高，信息化教學(xué)缺少顯著的效果。基于此，為了可以使信息技術(shù)條件下，教與學(xué)可以有針對性的開展，使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面的熱情和興趣得以激發(fā)，作為教師來說，可以分層次的、項目化的重組汽車行業(yè)英語，使龐雜的學(xué)習(xí)資源得到很好的解決，使學(xué)生可以易懂、輕松的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。同時，為了使師生之間能夠進(jìn)行互動有效，可以增設(shè)英語互動學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生能夠通過該平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使教師能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況、效果等進(jìn)行實時監(jiān)控，確保自主學(xué)習(xí)的考核和評價的有效性。

3.對教學(xué)方式和手段進(jìn)行創(chuàng)新。信息化條件下的汽車行業(yè)英語教學(xué)改革要對教學(xué)方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，把崗位工作任務(wù)作為項目內(nèi)容，通過情境化的教學(xué)模式開展教學(xué)做一體化教學(xué)。當(dāng)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，英語教師可以利用“翻翻看”游戲?qū)W(xué)生在汽車零部件組成上的基本知識進(jìn)行考察。之后教師在對本節(jié)課的難點問題進(jìn)行講解，利用三維動畫等將節(jié)溫器的工作原理（thermostat principle of operation）形象、直觀的向?qū)W生展示出來，引導(dǎo)學(xué)生可以通過仿真練習(xí)掌握節(jié)溫器的拆裝。進(jìn)而，使學(xué)生可以更好的在模擬的情境中學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語相關(guān)知識。

三、結(jié)語

總之，隨著信息化的迅猛發(fā)展，信息化方式和手段已經(jīng)成了高職汽車行業(yè)英語教學(xué)中必須重視的理念，應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中對其進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合和優(yōu)勢互補(bǔ)，結(jié)合崗位對行業(yè)英語方面的實際需求，通過自主學(xué)習(xí)以及個性化發(fā)展創(chuàng)新模式的構(gòu)建，使學(xué)生通過英語進(jìn)行合作交流實用英語能力進(jìn)行培養(yǎng)。

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