淺談英語閱讀教學中思維能力的培養

【摘要】當前的英語閱讀理解教學中，一些教師僅僅關注對學生詞匯詞組應用和語法掌握能力的培養，這些還是停留在知識、理解和使用的層面。對此，教師需要認識到培養學生高階思維能力的重要性，讓學生更好地完成信息查找題目，進而準確理解文章的大意思想，這樣可以避免對主要題型的理解偏差。本文分析了英語閱讀教學中思維能力的培養思路，提出了相關的解決方法。

【關鍵詞】英語閱讀；思維能力；培養

【作者簡介】杜璐，浙江省麗水市縉云縣實驗中學。

前言

對于學生來說，在閱讀了解中，不僅需要應用語法、句型、短語以及詞匯知識，還需要掌握尋找有效信息的能力，需要從文本中發掘作者的思想情感，并且分析作者想要表現的內涵和相關話題。對于閱讀文本的深度思考和挖掘，往往比泛泛而讀的效果更好。這對于教師的課堂教學和課程設計提出了一定的要求。學生不僅需要掌握關鍵知識點，還需要持續更新學習思路，鍛煉自己的思維能力。

一、創設培養思維能力的情境

學生比較容易受到自己母語的影響，難以從英語角度來學習英語。所以，教師需要引導學生從英語角度思考，并且創設相關的思維能力發展環境。首先，教師需要創設良好的心理環境。想要引導學生自主思考，就需要讓學生進行自我教育，敢于發表自己的意見和看法。教師避免引導學生放棄思考，或者盲目相信某種結論，而是引導他們利用自己的獨立思考來解決問題。在這樣的環境中，學生才能進行深度想象和思考。其次，教師需要豐富學生的體驗。通過創設課堂教學情境，可以讓學生積極參與，這對于良好氛圍的創設比較關鍵。在課堂中，教師需要積極使用多媒體設備和音樂等等元素，啟發學生的思考。

二、利用問題引導學生獨立思考

在閱讀教學中，一些教師傾向于使用傳統的一問一答模式，忽視了對學生問題意識的培養。這樣模式下，學生的思維能力難以獲得發展，他們不會積極發現問題，也難以解決問題。如果學生缺乏問題和閱讀目標，就會難以了解深層的文章意思，不會進行深度探究和分析，無法產生閱讀學習的積極性，限制了學生思維的發展。教師需要引導學生認識到閱讀文章的深層表達內容，利用問題激發學生的思考。例如，在講解關于野生動物文章的時候，教師可以針對相關的內容提出問題：What was scientist doing in the forest？對于這樣的問題，學生會積極思考相關的答案，并且帶著問題進行閱讀，可以獲得良好效果。提出問題，問題相當于解決了一般，只有學生善于提出和發現問題，才能切實提升教學實效性。

三、應用多元化思維能力培養方法

想要培養學生的思維能力，教師需要引入多元化的教學方法。例如，在講解Whats the best movie theater？的時候，教師可以引入電影院相關的內容，并且圍繞著這個話題，利用多種方法培養學生的思維能力。

第一，結合單元話題和內容，預測課文內容。在開展英語閱讀課之前，教師可以引導學生預測課堂學習內容，讓學生產生對英語閱讀內容的期待，而后對比自己預測的內容和實際內容，這樣可以提升和培養學生的思維能力。本單元的話題是中國文化電影院，教師引導學生圍繞著電影院觀影舒適度的影響因素（包括seats， screen， close to home等因素）進行討論。根據這個話題，學生會想到多方面的因素，提出自己的看法。教師可以給予有效引導：你覺得電影院最重要的是什么嗎？電影院的屏幕質量是否決定一切呢？相關詞匯應該怎么使用英語表達呢？針對這些問題可以組織學生的討論。

第二，引導學生帶著問題閱讀課文。如果學生可以帶著問題閱讀英語課文，相應的閱讀過程就會具備一定的目的性，這樣可以提升閱讀效率。這里提及的問題，可以是課文的整體架構以及文章的具體信息內容。例如，在閱讀電影院的相關內容時，首先需要關注文章的結構。利用 skimming （略讀） 策略，了解電影院的具體情況和發展情況，同時思考電影院新電影、位置、座位舒適度、屏幕大小等等。接著，教師引導學生利用scanning （查讀）策略，明確各個段落的具體內容，而后提供閱讀問題，讓學生關注相關的細節內容，這樣可以提煉有效的課文內容，讓學生根據這些信息完成填空題目以及重點鍛煉，可以讓學生有效把握細節，在思考中把握文章的整體結構，提升自己的歸納和整合能力。通過分析文章的細節內容，學生可以提升分析信息的能力，并且在后續的英語閱讀中有效檢索關鍵信息。

第三，引導學生結合語境分析詞匯意思。在閱讀中，學生總會碰到自己不認識的詞匯。對于這些詞匯，學生需要利用自己對上下文和句子的理解，猜測相關的意思，并且克服在英語詞匯理解方面的困難。只要學生具備了基礎的詞匯量，就可以解決閱讀中生詞的問題。教師可以引導學生結合相關的語境和上下文的關聯來進行推斷和猜測。

四、結論

綜上所述，在當前的閱讀教學中，教師不僅需要引導學生積累英語語言內容，還需要培養畫圖積極思考和深度思考的能力水平，其中包括預測文章內容、提取信息以及檢索信息的能力，學生還需要發展自己猜測詞義以及歸納總結的能力，這樣才能有效提升自己的閱讀水平，可以有效解決問題。

參考文獻：

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