“媽媽，我是不是有點(diǎn)笨？”

Echo艾蔻

大大上小學(xué)，英語(yǔ)考得很不好，我有點(diǎn)蒙，莫名的沮喪。

第一時(shí)間跟孩兒干媽梅吐槽：“妞兒，你干女兒這次考試簡(jiǎn)直了，我快不冷靜啦！趕緊支招，小妮（她家女兒）為啥這么厲害？”

要說(shuō)這閨蜜，整個(gè)一學(xué)霸之家，兩口子名校高學(xué)歷，女兒小妮在某大附小幾乎永恒的年級(jí)前三，不能更羨慕。

她淡淡然：“哪有那么厲害，我都沒(méi)告訴你，人稱三年級(jí)的斷層，小妮的數(shù)學(xué)考過(guò)70分。”

“你是用三年級(jí)的斷層在恐嚇我嗎？”我瞪大眼睛。

她立馬解釋：“不，你冷靜下，聽(tīng)我慢慢說(shuō)嘛。”

接下來(lái)這段話，超有共鳴。

1、授娃以漁，也要授娃以愉，是的，愉快的那個(gè)愉

梅說(shuō)：

我們總是希望孩子在最好的環(huán)境里，身邊圍繞著優(yōu)秀的老師和同學(xué)，接受著許多刺激，可以自發(fā)地學(xué)習(xí)……

天天都在授娃以漁：學(xué)習(xí)需要什么好習(xí)慣？這道題有什么更優(yōu)的解題思路？甚至選鋼琴陪練的老師，還想著找個(gè)老外，既練琴又練聽(tīng)力口語(yǔ)。

我們的心因?yàn)楹⒆樱兊媚敲创竽敲簇潯?/p>

道理很簡(jiǎn)單，授人以魚不如授人以漁：一條魚，能解一時(shí)之饑，卻不能解一世之饑。孩子慢慢長(zhǎng)大，我們漸漸變老，為了孩子永遠(yuǎn)有魚吃，就讓孩子學(xué)會(huì)釣魚的方法。

天下父母心。

頓了頓，她繼續(xù)。可是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)孩子這事兒啊，讓孩子“學(xué)釣魚”，刻意練習(xí)、因材施教……辦法多了去。難反而在于，哪天沒(méi)釣到魚，怎么辦？難道，就扔了釣魚竿就不干啦？釣不著魚，還可以繼續(xù)釣，不沮喪、不悲觀，這樣的能力才是維系孩子一生的東西。

我當(dāng)時(shí)腦子一晃而過(guò)：授娃以漁，也要授娃以愉，是的，愉快的那個(gè)“愉”。

2、授娃以“愉”，釣到魚必然快樂(lè)，沒(méi)釣到魚時(shí)的樂(lè)觀才是本事

去到她家，小妮還是一如既往的眉眼彎彎、說(shuō)話輕柔、落落大方。真的，那孩子身上有一層快樂(lè)的光圈。

最近不是有一篇文章很火嗎？說(shuō)什么“人生實(shí)苦，要和甜的人在一起。”小妮就是那個(gè)超甜的人，不開心就去看看她，心情立馬大好。

我總是忍不住感嘆梅，何德何能摸了張好牌啊，閨女又美又優(yōu)秀，還特快樂(lè)，有種得來(lái)全不費(fèi)工夫的調(diào)調(diào)。

身處大環(huán)境，我時(shí)不時(shí)有升學(xué)之類的焦慮，我問(wèn)梅：“你不擔(dān)心將來(lái)小升初、高考之類的嗎？”然后趕緊糾正，“對(duì)哦，她成績(jī)那么好，不用擔(dān)心。”

梅打斷我：“你別這么說(shuō)，我只是覺(jué)得未來(lái)很遠(yuǎn)，誰(shuí)也看不透、看不清。而從某種程度上來(lái)說(shuō)，孩子一直愉快、樂(lè)觀、自信，才是讓孩子走得更遠(yuǎn)更好的底氣所在，也是我能夠給到孩子最好的人生禮物。說(shuō)白了，順順利利什么都好的時(shí)候，開心是必然；但是遇到困難的時(shí)候呢？就是之前講的，釣不到魚的時(shí)候，還能樂(lè)觀面對(duì)，這才是本事，也是我們作為父母最重要的責(zé)任呀。”

“說(shuō)白了……”這句話，讓我想起新東方俞敏洪曾說(shuō)過(guò)，“現(xiàn)在家庭教育要做的頭等大事就是教育孩子要有良好的人品，第二就是要進(jìn)行心情教育。”頗為有感。

心情教育，我理解為“愉”，是一種快樂(lè)的能力，也是一種樂(lè)觀、積極、自信的心態(tài)，勇敢面對(duì)困難的能力。

3、授娃以愉，需要我們及時(shí)感知孩子的“不愉”，分析并鼓勵(lì)他

道理是懂了，我蠻好奇梅的做法：“小妮當(dāng)時(shí)考差了，你怎么做的呢？”

她跟我說(shuō)起了小妮那天的情況。我們從來(lái)不問(wèn)孩子分?jǐn)?shù)的，除非老師要求簽字的時(shí)候。小妮那天回來(lái)后，一臉的不開心，她問(wèn)我：“媽媽，我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，老師說(shuō)我錯(cuò)得有些莫名其妙。我是不是有點(diǎn)笨啊？”我直接說(shuō)：“怎么可能，你是學(xué)霸的女兒，超級(jí)聰明好不好？”我平時(shí)就是這么跟她說(shuō)話的，因?yàn)樗龑儆诒容^敏感又很懂事的孩子，我要是不能肯定她，她更會(huì)質(zhì)疑自己。然后，我抱了抱她：“沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)都會(huì)有考砸的時(shí)候，下次做對(duì)了就可以啦。”

其實(shí)，很多孩子到了擁抱安慰這一步，基本就不會(huì)有什么情緒問(wèn)題了。可是，小妮有些……怎么講呢？要強(qiáng)還是完美主義？我也說(shuō)不好。她情緒是好一些了，但還是偷偷地擦眼淚，還自我掩飾說(shuō)是自己感冒了。吃完晚飯，她將題寫在錯(cuò)題本上（這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣真的超好呀）。

我們一起分析，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：一是她審題不夠仔細(xì)，二是有類題型小妮練習(xí)得少，掌握得不好。找到原因后，她一下子釋然了。

我終于明白，老師用“莫名其妙”來(lái)歸結(jié)錯(cuò)題的原因，她就稀里糊涂開始懷疑自己。我覺(jué)得這樣不是很好，于是跟老師溝通了一下，說(shuō)我家小妮比較敏感，希望老師以后對(duì)她盡量用一些準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)詞，也請(qǐng)盡量給予更大的鼓勵(lì)，因?yàn)樗悄欠N很自知的孩子。然后，就有針對(duì)性地跟她一起做題。

接下來(lái)，當(dāng)然是孩子愉快進(jìn)步啦！

梅強(qiáng)調(diào)，每個(gè)孩子的性格不一樣，這方法并不適應(yīng)于所有家庭。爸爸媽媽們需要摸清孩子的性情，對(duì)癥下藥。

授娃以“愉”，需要對(duì)孩子多觀察，及時(shí)感知孩子的不愉快，陪孩子分析原因，鼓勵(lì)孩子，才可以有效地教會(huì)孩子積極面對(duì)“釣不到魚“的困境。

4、釣到魚有時(shí)，釣不到魚有時(shí)，這便是人生

面對(duì)大大英語(yǔ)沒(méi)考好這事兒，我心情已經(jīng)不悶了。試想，考得不好已經(jīng)夠悲傷的啦，我再訓(xùn)她，她該多難過(guò)？于是，回到家我第一時(shí)間抱抱她：“寶貝，我知道你心里不好受，換作我也是一樣的。你告訴媽媽是因?yàn)榇中倪€是真的不會(huì)呢？”她含著淚：“媽媽，英語(yǔ)真的很難，我好多讀不懂。”然后就哇了出來(lái)。

那一刻我緊緊地?fù)е屗谖覒牙锖煤每蘖艘粓?chǎng)。等她情緒穩(wěn)定后，我又問(wèn)她：“這樣，我們來(lái)分析一下為什么會(huì)錯(cuò)好不好？”

打開試卷的一瞬間，我是有多慶幸自己沒(méi)有指責(zé)她：這張卷子，全版英文，沒(méi)有一個(gè)漢字！她那時(shí)的能力完全掌握不住這樣的難度。

強(qiáng)烈地警告了自己：被娃搞郁悶、生氣的時(shí)候，緩一緩，再緩一緩。很多時(shí)候，我們因?yàn)椴恢辣澈蟮脑颍斆У貍α撕⒆印Ｔ蚍治龀鰜?lái)啦：英文的整句閱讀困難，不知道名詞的單復(fù)數(shù)。接下來(lái)的日子，她天天捧著書讓我跟她一起讀句子，我慢慢給她講一些簡(jiǎn)單語(yǔ)法。

然后呢？

期中、期末考試英語(yǔ)成績(jī)蠻漂亮。更重要的是，她開始自信地挑戰(zhàn)更難的各種學(xué)習(xí)。

沒(méi)有人永遠(yuǎn)成績(jī)好，每天都能釣得到魚；也不會(huì)有人永遠(yuǎn)成績(jī)差，倒霉到一條魚都釣不到，這個(gè)起伏是正常的。關(guān)鍵是作為爸爸媽媽，我們要冷靜，換位思考孩子的感受，想想如何引導(dǎo)孩子，繼續(xù)自信、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)。

希望我們的孩子，在釣不到魚時(shí)，仍然堅(jiān)信，換個(gè)策略，繼續(xù)嘗試，明天一定有魚吃！

艾蔻碎碎念：

最近寫字，常常苦于找不到足夠理論和案例來(lái)呼應(yīng)自己的養(yǎng)孩經(jīng)歷。跟伙伴聊這個(gè)的時(shí)候，也并不能確定自己某些想法的準(zhǔn)確性。為了養(yǎng)好孩子，讀了不少書，聽(tīng)了好些講座，身邊的智慧父母都被我逐一騷擾，心中千頭萬(wàn)緒，不敢說(shuō)哪個(gè)理論或經(jīng)驗(yàn)是完全適合自己孩子的，很放不開。

今天，有些明白了，養(yǎng)孩子是每個(gè)父母實(shí)實(shí)在在的人生經(jīng)歷，即便沒(méi)有研究支持，可看到孩子們自信、樂(lè)觀地長(zhǎng)大，享受就好。授娃以愉的時(shí)候，也授己以愉，是不是“育兒皆為育己”的另類解讀呢？（摘自東西兒童教育）（編輯/紫蘇）