基于應用意識培養的小學數學教學探討

楊挺

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門越來越重視對學生綜合素質的培養。在小學數學教學中，培養學生應用意識有助于提高學生學習興趣，幫助學生更加靈活地使用數學知識，提高課程教學質量。本文首先分析了小學數學教學中培養學生應用意識的重要性，然后提出了培養策略。

關鍵詞：應用意識；小學數學；培養策略

小學數學是小學一門重要的學科，在小學數學教學中，培養學生應用意識尤為重要。傳統教學模式教師更加注重理論知識的教學，對學生綜合素質與能力培養重視程度不高。近年來，我國開始實施新課程改革，在傳統教學模式的基礎上，充分培養學生的應用意識，有效提升課堂教學質量。教師在課堂教學中，應努力提升學生應用意識，引導學生更好地掌握數學知識。

一、小學數學教學中培養學生應用意識的重要性

1. 有利于提升學生實踐能力。新課程改革更加注重培養學生的實踐能力。社會競爭越來越激烈，對實踐型人才的需求也越來越高，傳統應試教育已經不能滿足社會對人才的需求。在這種情況下，小學數學教師在課堂教學中要培養學生應用意識，不斷引導學生去實踐，提升學生實踐能力。同時，在實踐過程中，學生還能靈活運用已經掌握的數學知識與技能，真正做到學以致用，對未來的發展十分有利。

2. 有利于保持學生學習興趣。小學階段的學生，由于年齡、環境、性格的局限，很難長時間集中注意力。因此，在課堂教學當中，小學生很容易出現注意力不集中、開小差等情況，對于學生學習數學知識非常不利。在小學數學教學中，教師應注重培養學生應用意識，將實際事例與課堂教學內容結合起來，引導學生去探究、思考，這使課堂教學內容更加豐富，學生學習興趣也會被激發出來。

二、小學數學教學中培養學生應用意識的策略

1. 培養學生知識運用能力。在傳統教學模式當中，教師過于注重知識的傳授，對于學生知識運用能力不夠重視。所謂知識運用能力就是利用自己已經掌握的知識去解決實際生活當中遇到的問題，充分發揮數學作用。教師在培養學生知識運用能力時，需要深刻理解教學內容，從學生的角度出發，將教學內容與實際生活聯系起來，選擇實際事例進行教學，讓學生更愿意參與到課堂教學當中，從而鍛煉學生數學知識運用能力。例如：在“平移、旋轉和軸對稱”相關內容教學當中，教師可以從現實中選擇一些美麗的對稱圖形，然后將其引入課堂教學當中，引導學生感受對稱圖形的美麗，從而激發學生的探究欲望。隨后，教師可以要求學生列舉出生活中的對稱圖形，分析生活中對稱圖形的結構組成，讓學生學會靈活運用數學知識。

2. 巧妙運用生活場景教學。數學是一門實踐性非常強的學科，在日常生活中運用十分廣泛。因此，教師在培養小學生應用意識時，可以選擇生活中的場景，為學生創設更好的教學情境。例如，學生上學雖然起點和終點相同，但是不同路線所用的時間也不相同。在經過一番計算后，學生選擇一條用時短、距離近的道路去上學。通過運用生活場景，不但能夠讓學生意識到數學知識在生活中的作用，還能拉近學生與數學的距離，讓學生更愿意參與到數學教學活動當中，提高學生數學學習效率與知識靈活應用能力。

3. 運用故事教學法。小學生年紀小，喜歡各種各樣新奇的故事，在這種前提下，教師在培養學生應用意識時，可以充分結合學生的特性，將故事教學法運用到課堂教學當中，借助故事激發學生學習興趣，利用故事組織課堂教學活動，提高課堂教學效率。值得注意的是，教師在開展課堂教學活動時，應該充分注重引導小學生靈活運用數學知識，學會自主實踐。同時，還需要適當鼓勵學生，保護學生學習的自信心。例如：在“分數的加法與減法”相關內容教學當中，教師可以利用學生比較喜歡的小兔子來給大家出題：“兔媽媽做了三盤胡蘿卜，現在要分給八只兔寶寶，其中，一只兔寶寶長得比較壯，吃得比較多。剩下的七只兔寶寶，媽媽分別給他們2/8盤，請問比較壯的兔寶寶分了多少盤？”這種教學方式符合學生的認知規律，使學生積極參與到課堂教學當中，應用意識自然隨之提升。

三、結語

綜上所述，小學數學是一門綜合性和實踐性比較強的學科。在小學數學教學中，培養學生應用意識，能夠有效激發學生學習興趣；巧妙運用生活場景教學、故事教學法等方式，能夠有效提升課堂教學質量，提升學生應用意識。

參考文獻：

何賢棟.基于應用意識培養的小學數學教學探析[J].學周刊，2017，4（4）：50-51.