獨立學院市場營銷課程人才培養存在的問題與對策

李琴

摘 要：市場營銷學是一門實踐性和應用性很強的課程，本文針對獨立學院市場營銷課程教學不足進行了分析，指出目前市場營銷教學存在的若干問題，給出了獨立學院市場營銷課程人才培養的相關對策。

關鍵詞：市場營銷學 人才培養 問題與對策

中圖分類號：F713.50 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）01（b）-181-02

近年來，國內獨立學院發展很快，且普遍設置了市場營銷專業，許多院校還根據自身所涉及的不同行業市場經營的特點，開設了具有本行業特色的市場營銷學，這對促進各行各業的蓬勃發展起到了一定的作用。但是對于獨立學院的學生而言，在市場營銷課程教學中碰到兩大難題：一是學生自主學習能力差，二是學生動手實踐能力差。學校所培養的市場營銷畢業生無論是實踐操作能力，還是綜合能力，都不能滿足企業的需要。同時，傳統的市場營銷教學與實踐環節相脫軌，“在黑板上搞營銷，在教室里做市場”難以培養出真正的高素質應用性市場營銷人才。獨立學院如何在市場營銷教學中體現自己的特色，如何使得所培養的學生符合企業要求，成為非常重要的關鍵要素。因此，探討分析獨立學院市場營銷課程人才培養存在的問題及對策尤為重要。

1 市場營銷課程人才培養存在的問題

目前，獨立學院市場營銷教學創新力度不夠，市場營銷人才培養中主要存在以下問題。

1.1 教學內容與社會需求產生偏離

很多高校在市場營銷教學內容設置上太過依賴教材，普遍存在教學與社會需求嚴重脫節的情況，教學內容與社會實際需求也產生了一定的偏離。由于各種原因，學校采用的是理論教學“單腿走路”的模式，實踐教學的地位被弱化甚至被忽略了。很多學生反映部分知識過于空洞，畢業后發現所學知識與企業需求差距太大，所以高校培養出來的市場營銷畢業生都“理論有余，而實踐不足”。大部分畢業生都要經過企業的嚴格崗前培訓后才能上崗，這無形中增加了企業的經營成本，降低了企業招聘應屆畢業生的熱情。所以市場營銷教學內容需要改革，傳統教學已經不能適應企業的要求了。

1.2 傳統教學占主要地位，實踐教學環節投入不足

市場營銷教學中，大部分教師仍然采取“填鴨式”教學，教師把市場營銷理論“一股腦”地全部灌輸給學生，只講理論，不注重實踐。即便進行案例分析，采取的案例也是老一套的，學生聽起來枯燥乏味，提不起興趣。 在教學方法上，還是教師“扶著學”，學生“照方抓藥”“依葫蘆畫瓢”的多，方法呆板，設備陳舊，缺乏現代教學手段；同時實踐教學環節明顯不足，學生缺乏將書本理論知識真正貫徹到實踐的平臺和機會，即便有相關市場營銷模擬平臺軟件，也只是在虛擬環境中進行，同時模擬軟件運作方式與真實企業相差甚遠，所以學生無法真正了解企業營銷的整體過程。

1.3 教師實踐教學能力欠缺，實踐教學素質不高

市場營銷是一門實踐性和操作性很強的課程，由于此課程的特殊性，必然要求教師不僅要具有扎實的理論功底，更重要的是要求教師具有從事市場營銷的實戰經驗。只有這樣，才能理論結合實際，才能真正地引導好學生。然而大部分教師都是從高校畢業后直接進入學校進行教學，他們都具備扎實的理論基礎，但沒有在企業營銷工作的經驗，所以實踐教學能力非常欠缺。教師在平時教學中，單一依附教材或網絡尋找案例然后再講解給學生聽，學生接觸到的也只是純粹的理論知識，教師對于一些實際問題的分析不能提供指導性意見，整體實踐教學素質不高，使得實踐環節難以得到有效執行。

1.4 缺乏必要的實習基地，實習流于形式

大部分獨立學院由于經費的限制，市場營銷專業實習基地建設較少，有些基地雖然申請開辦，但最終還是沒有落到實處。缺乏必要的實習基地導致學生沒法真正將所學理論知識與實踐有效結合起來。大部分學校只能借助外面企業平臺進行實習，然而學生眾多，學校無法統一安排那么多人集中實習，所以學校只要求學生在規定的實習時間內開具一份某個單位的實習證明即可。這樣大部分學生實習單位都是自己找的，一是所找單位與自己專業完全不符合，二是部分同學在規定的時間內并沒有真正去實習，而只是隨便找企業蓋了個章，開了個虛假證明。整個實習流于形式，根本起不到實習的作用和效果，學校也沒有辦法對分散實習進行有效的監督和檢查，常出現“放羊現象”。

2 加強獨立學院市場營銷課程人才培養的對策

2.1 針對獨立學院制定合適的市場營銷教學體系，根據企業需求培養人才

要改變原有的教學方式和教學理念，獨立學院必須根據學生實際情況制定適合本校學生的市場營銷教學體系，以培養應用型的高等技術人才為教學目標，要注重對學生整體素質的提高，不僅要讓學生掌握基礎理論知識，更重要的是提高學生的技術應用能力和實踐能力，同時要注意以企業的人才需求目標為出發點，根據企業營銷模式來培養市場營銷人才。在市場營銷教學過程中，首先要制定明確的教學目標，注重培養具有實際工作能力的營銷人才，要把培養學生的營銷能力放在第一位。必須制定科學可行的實踐教學大綱以及相對應的實踐教學指導書，實踐內容力求與市場營銷學教學大綱內容及所需要的能力和素質保持對接，力求使市場營銷實踐教學大綱及指導書與企業實際需求相貼近，同時還要注意凸顯出獨立學院人才培養的特色。

2.2 延伸課外，注重實踐教學運用

市場營銷是一門較靈活的課程，除了理論知識，更要注重課外實踐知識的拓展。可以利用實踐課，到課外的現實生活中去學習知識。如講到市場調研時，可以組織學生到附件的超市、商場、店鋪去進行實地的營銷調研，讓學生掌握具體的調研方式和調查方法；再如，講到促銷策略時，可以讓學生幫助周圍店鋪、超市做相關促銷活動，充分了解促銷的相關形式。教師利用這種延伸到課外的教學方式可幫助學生鞏固知識、掌握知識，同時也培養了學生的應用意識和實踐能力，這樣能更好地把理論知識和實踐知識相結合。

2.3 加強“雙師型”師資隊伍的建設，提高教師實踐教學能力

教師是培養人才的主體力量，是人才培養的關鍵，教師能力的高低決定著人才培養的好壞。市場營銷教學中要求教師具備市場營銷實踐能力，而大部分教師卻缺乏實踐經驗，所以加強“雙師型”教師隊伍建設很有必要。一是“走出去”，鼓勵教師參加社會實踐，利用寒暑假時間派遣一部分教師進行企業掛職鍛煉，充分熟悉企業營銷流程，參與企業決策，在企業環境中鍛煉教師的實踐能力，以此來提高教師的實務水平。還要鼓勵教師多參加國內外權威的專業學術會議，學習市場營銷最新前沿知識，提升其專業技能。二是“引進來”，依靠校企合作，聘期企業實戰經驗豐富的營銷人員來學校承擔教學任務，這樣企業人員可以將實戰經驗直接灌輸到課堂上，學生所吸收的將是切實可行的營銷技能和技巧。同時，企業人員在教學中可以與本校教師共同切磋，商討如何教學才真正符合社會實際需求，這樣企業人員與學校教師共同教學可以促進學校教師向“雙師型”轉化。

2.4 創辦和利用校外實習基地

鑒于市場營銷課程的實踐性強的特征，所以建設校內外實習基地是培養應用性人才的必備條件，應依據所設專業的實際需要，全面規劃，逐步實施。實習基地的建設一定要考慮切實可行性，能幫助學生解決實際問題是關鍵。校外實習不在乎形式，而在乎是否真正收到了效果。可以充分利用和企事業單位進行合作，搭建真實有效的實習平臺，讓學生進入企業相應的崗位進行頂崗實習，讓其充分感受到真實的企業營銷流程。校外實習基地的建設也可以直接在合作單位里建設調研、實驗基地，充分實現優勢資源共享。穩定的實習基地能保證實踐教學的順利進行，學生在實習期間能充分展示自身實力，用人單位也能充分了解學生的知識結構、工作能力、工作態度，團隊合作精神等，這樣用人單位可以充分調配人員，把合適的人才分配到合適的崗位上，降低企業尋找人才和培養人才的成本。

總之，市場營銷人才的培養對學校而言任重而道遠，這不僅要求專業教師教學能力過硬，還要求其在教學方面不斷地進行創新，特別要注重學生實踐能力的培養。在教學過程中要盡可能去調動學生的積極性與主動性，大膽嘗試不同的教學方法，顛覆傳統市場營銷教學模式，打造符合社會需求的新人才。

參考文獻

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[2] 翟紅華.市場營銷教學方法改革探折[J].市場周刊，2009（9）.