提升高校學生就業實踐能力的對策研究

曲平波

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，社會對應用型人才的需求增多，要求也越來越高，而實際情況是，我國經濟管理專業本科生的就業能力和實踐能力尚有很大不足。經濟管理專業學生作為我國高等教育的重要組成部分，提高其實踐能力已成為社會各界的共識。本文將根據已掌握事實以及培養學生實踐能力的具體要求，從完善高等教育制度、優化教師隊伍、匯合實習實踐資源等方面探究并提出對策，從而培養學生們的實踐就業意識，提高其實踐能力。

關鍵詞：經濟管理專業 提高實踐能力 對策

中圖分類號：F272 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）03（b）-149-02

各高校是培養全面、高素質、應用型人才的主力，而實踐教學又是人才培養過程中的關鍵環節和重要途徑。經濟管理類專業屬于應用科學，因此對于該專業的學生而言，實踐能力更是其必備技能，對他們的要求也更為嚴格。當今世界激烈的競爭實質上是人才的競爭，在全社會提倡優化高等教育結構，增強創新意識，提高實踐教學能力的新形勢下，經濟管理類專業的學生理應加強自身的實踐能力，所以要實現這一目標，需要政府相關部門、社會、學校，教師和同學們的共同努力。

1 高校經濟管理專業實踐能力培養的現狀和不足之處

1.1 高校經濟管理專業實踐能力培養的現狀

近年來，隨著市場對人才需求所發生的巨大變化以及教育部門對各高校轉型戰略的推動，很多高校采取了一系列有效措施來提高經濟管理專業學生們的實踐能力。具體如下。

1.1.1 課堂實例展示的時間在教學總時長中所占比重增多

這一措施的實施，一定程度上有利于學生將所學理論與實踐結合，提高理論聯系實際的能力以及運用所學專業知識分析問題、解決問題的能力。但由于課時所限，課堂實訓仍有很大的提升空間。

1.1.2 積極開展社會實踐和社會實習

經濟管理專業的培養目標是：培養掌握現代經濟管理的基本理論和技能，從事綜合及部門經濟管理的高級管理人才。因此，鼓勵學生積極參與社會實踐和社會實習活動，不僅能提高經濟管理專業學生們的實踐能力，同時也是對其學習成果的檢驗。只有立足于實踐，從社會生活中獲取經驗，才能真正做到“學以致用”。但在該項措施的實施過程中，也存在實習單位配合度不高的問題。

1.1.3 校際、校企合作體系的建立

許多高校通過建立學校與企業間的橫向合作，為經濟管理專業的學生提供深入了解企業的機會，從而提高學生們的實踐技能。另外，一些高校也邀請知名學者和相關部門的工作人員來校開講座、擔任講師，從而提高學生們的實踐能力。

1.2 高校經濟管理專業實踐能力培養的不足之處

1.2.1 高校“學院派”老師居多

在師資方面，很多高校，尤其是經濟管理專業的教師都是“學院派”，這些老師在專業理論素質和研究方面有很大的優勢，但他們在從事教育行業之前，缺乏相應的社會經驗，在實踐方面能力有所欠缺。在這些老師的帶領和指導下，我們很難相信學生會有很強的實踐精神和能力。

1.2.2 課程安排不夠合理，實踐教學重理論，輕實踐

與經濟管理專業“學院派”的師資相對應，很多高校在該專業的課程設置上也存在很大的問題。

1.2.3 實踐經費少，財政投入不平衡

在專業管理部門方面，一些高校囿于財政預算的壓力，在培養學生們實踐能力的經費投入遠遠不夠。例如，一些高校的學生均實踐經費僅百余元，這樣緊張的實踐經費讓經濟管理專業的學生們很難在社會上發揮自己的才能，打擊了不少學生的實踐積極性。還有一些高校缺乏相應實驗室的建立，作為提高學生們實踐能力的便捷途徑之一，實驗室有利于強化理論課程教學的效果，使學生們更好的理解理論知識，而實驗室的不健全勢必會影響經濟管理專業學生們對于實踐與理論的結合。

1.2.4 缺乏對應的監督評價體系

經濟管理專業作為文理兼收的學科，其內涵和課程安排早已不是大眾印象中所謂的文科專業，而一些高校仍在這樣的固化思維下安排經濟管理專業的相關事項。這樣做不但無法提高該專業學生們的實踐能力，也影響了經濟管理專業的發展活力。專業的監督評價系統有利于該專業的的發展與創新，也為促進學生們的實踐能力提供了不可替代的作用。

2 為提升高校經濟管理專業學生實踐能力的對策研究

完善經濟管理專業的教育體制，具體表現在以下幾個方面。

（1）轉變教學理念，創新校企合作培養新思路。

一些高校存在只顧招生，不顧就業的問題，導致很多經濟管理專業的學生畢業后無法找到合適的工作。要解決這一普遍且嚴峻的問題，需要學校由傳統的的教學理念轉變為“以市場為主導，以就業為根本”的新理念，將經濟管理專業畢業生的就業率作為評判辦學質量水平的重要指標之一。

（2）優化教師團隊，加強師資隊伍的建設。

第一，學校可以聘請有經驗的專家、學者和相關部門人士到高校來任教，以充實和改善經濟管理專業現有的師資團隊結構。經濟管理專業作為實踐性很強的應用型學科，其專業老師不僅需要具備極高的理論相關知識和科學研究水平，也需要豐富的企業管理經驗和社會經驗，在引進新教師時，應抓住“互補性”這一關鍵詞，在與“學院派”教師相配合的基礎上進行合理地引進。

第二，各高校應積極加強在校老師的實踐能力。教師可以通過個人與企業單位取得聯系進行學習，學校也可以利用校企合作的方式為更多教師爭取實踐的機會。教師也可通過短期訪問學習，參加國內外各種學術研究會議的形式提高自己的實踐能力，從而確保實踐教學水平的提高。

（3）轉變教學方法，建立科學的課程體系。

各高校在制定和完善經濟管理專業的課程體系時，應同時注重該專業學生科學理論知識、專業職業素養等學科綜合能力和應用能力、就業能力等實踐能力兩方面的培養。各高校要牢記經濟管理專業的培養目的，從原有課程基礎上適當調整實踐課程所占課時和學分。也可從國外借鑒相對先進的管理學經驗，結合我國實際進行教學方法上的創新。

（4）積極推進社會實踐和社會實習的開展，建立完善的獎勵機制。

很多經濟管理專業的畢業生在面臨畢業時都會產生巨大的心里壓力，造成他們心里負擔的原因，一方面是由于他們對自己專業知識的不自信，另一方面來自于激烈的競爭壓力。要解決這一問題，從高校方面來看，高校有責任與合作企業為畢業生積極洽談一些實習崗位，但這并不意味著學校要負責畢業生畢業以后的一切，學校可以建立相應的獎勵機制，鼓勵畢業生獨立自主的去尋找適合自己的實踐或實習崗位，并交給學生們相應的保護自己的措施，全面調動經濟管理專業畢業生的積極性，以促進他們實踐能力的提高。

（5）注重培養經濟管理專業學生們的應用思維、就業意識和實踐意識。

各高校在培養經濟管理專業人才時，務必要讓學生們知道，當今世界激烈的競爭本質上是人才的競爭，尤其是高素質應用型人才，更是各國企業爭奪的對象，所以教師和學生都不能把經濟管理專業的學習局限在課本理論上，而是要在學好專業知識，具備良好道德素質的基礎上，不斷提高自身的實踐意識和實踐能力。

3 結語

在中國當今經濟發展的新形勢下，大學生就業困難、競爭壓力大等已成為全社會關注的焦點問題，而出現這一嚴峻問題的很大一部分原因，在于大學生自身欠缺相應的實踐能力，也就是說數量巨大、只會“紙上談兵”的大學畢業生與社會真正需要的應用型人才并不相符。因此，提高大學生，尤其是經濟管理專業大學生的實踐能力，是急需解決，也是任重道遠的一件事。而要解決這一問題，需要國家有關部門，各高校，教職工和學生整個社會的共同探索和努力，各環節需要緊密相連，環環相扣，建立完整的問責監督體系，并針對性地多措并舉，精準培養經濟管理專業人才，提高該專業的核心競爭力，扭轉當前經濟管理專業學生就業的困難形勢，為社會經濟發展提供高素質人才。

參考文獻

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