教育評價與質量改進中的哲學問題

徐冰鷗

2018 年 9 月 22—23 日，全國教育哲學專業委員會第十九屆學術年會在山西大學召開。兩百余位專家、學者參加了此次會議，會議圍繞“教育評價與質量改進中的哲學問題”這一主題進行了廣泛的研討和交流。教育質量是通過一定的評價方式得出的判斷，教育質量評價正是建立在“質量”定義基礎之上，且以各主體的教育觀、教育質量觀為前提。有學者認為，教育評價應引領人們關注教育的內在品質，應是對教育自身的評價，并由此提出一種弱功利的教育評價哲學。基于不同價值論的視角，有的學者提出，對學生和學校教育質量的評價，需要樹立“進步即質量”的教育質量觀和價值理想，以補充和完善“結果質量觀”。這樣才能完整揭示教育質量的本質，才能給出提升教育質量的完整策略。也有學者指出，從教育的本質來說，教育是一種“成人”的過程，學校教育質量觀的重構必須從“成材”向“成人”轉變。本次會議上，與會學者對基礎教育評價的合理性、可能性、范圍尺度及具體教育評價過程中所產生的問題等的反思與批判，成為本次年會的又一亮點。在本次會議上，學者們以高等教育的發展趨勢為背景，探討高等教育評價與質量議題。本次年會主題豐富多樣、研究方法多元，來自全國各地的專家學者就教育評價與質量改進中的熱點和焦點問題進行了交流，一方面使教育評價問題得到了教育哲學的充分討論，另一方面也使得教育哲學在教育評價領域有新的開拓和發展。