考試信息化管理在中醫內科學中的應用效果研究

林勇 黃中 區锏

【摘要】本課題項目改革目標是將中醫內科學（高職）課程考試管理全稱信息化，包括考前考務管理信息化、考中考務管理信息化、考后管理信息化，最終達到以下目標：一是充分調動學生學習自覺性，考生在規定的時間內根據自身學習狀況選定考試時間，全面推行考前考試預約制度；二是提高課程考務管理效率，通過信息化渠道，高效實施中醫內科學課程考務管理，形成課程的標準化考核評價體系。

【關鍵詞】考試信息化；中醫內科學；應用效果

【中圖分類號】R1

【文獻標識碼】A

【文章編號】2096-5249（ 2018） 03-015-02

一、引言

中醫內科學（高職）既是中醫高等職業教育的一門主干臨床類課程，又是學習和研究中醫其它臨床學科的基礎，中醫內科學（高職）課程的考核和評定方式改革將是新一輪中醫高等職業教育課程體系建設工作的重大改革。

中醫內科學（高職）課程的理論知識完整考核評價內容包括：一是中醫內科疾病的專業基礎理論的考核；二是常見主要病證的基本知識的考核；三是常見主要病證的辨證論治規律的考核【1】。中醫內科學（高職）課程知識點的考核是“醫理融通”教學的終末性評價，目前國內高等職業中醫藥院校對中醫內科學（高職）課程的考核方式大多仍是采用傳統的紙質媒介進行，教學管理部門對課程考評管理從考前管理、考中管理、考后管理的整個過程仍大多采用被動的人工方式，此種人工考試管理方式受制于考試科目、考試方式、考試人數、試卷評分、分數匯總、成績分析、質量評價等各項因素，損耗大量的人力和時間成本，往往也容易出錯和遺漏，付出的管理成本較大【2】。因此中醫內科學（高職）課程考核評價的成本管控成為了亟需研究解決的重大問題，而關鍵的突破點之一在考務管理此關節。

二、考試信息化管理內容

（一）建立中醫內科學（高職）課程考試的信息化管理系統

依托在廣西中醫藥大學第一臨床醫學院“校外實踐教學基地網絡教學中心”建設的網絡考學考試系統，建立中醫內科學（高職）課程考試的信息化管理系統：一是考前考務管理，允許考生自主選擇考試時間，且要求在規定的時間參與中醫內科學（高職）課程考試，確認考生一考試科目一考試時間一考場信息后導出考生準考證，此階段主要是研究信息化條件下的規范化報考程序；二是考中考務管理，考試方式是人機對話考試，考生進入標準化考場后，憑身份證信息隨機獲取考場座次，就座后正式開考前、考試結束時均由計算機自動抓拍考生個人頭像，考試過程中計算機隨機再次捕抓個人頭像1—2次，普通考場由考務中心從中醫內科學（高職）題庫中抽題自由組A、B雙卷，考試左右學生的試卷有區別，此階段主要是研究信息化條件下的規范化考試程序；三是考后管理，人機對話自動評卷和答題卡網上評卷，得到中醫內科學（高職）課程考試數據分析報告，此階段主要是研究信息化條件下課程考試成績數據的結構化分析。

（二）規范信息化條件下的中醫內科學（高職）課程考試管理

在遵循廣西中醫藥大學相關考務管理制度的前提下，規范中醫內科學（高職）考試安排管理程序，包括考試安排、考場監督、試卷管理和成績評價等，每次考試從考試試卷的命題到考試成績的統計為完整流程，由專業人員監督完成。每個流程中具體的步驟建立起完善的命題制度、考場巡查監督制度、考場秩序維持規則講解制度、試卷復查制度及考試教育分離制度等。

（三）規范信息化條件下中醫內科學（高職）課程考試的程序

制定一套具有科學性、適用性和可操作性的中醫內科學（高職）課程考試程序。一是課程多樣化的考試方式：根據選取的內容和課程的不同采取不同的考試方法，如見習臨床思維評分、課堂口試考評、理論知識點考試評分等不同形式。二是課程考試層次：分三種考試層次，包括月考、期中考、期末考，對成績不合格或有事者實行補考或緩考。三是考試次數和時間：正考：學期中進行期中考試，學期末進行期末考試，補考：對成績不合格者在下學期開學第二周進行補考，重修：對補考不及格的在重修中醫內科學（高職）課程后給予一次補考機會。

（四）規范信息化條件下中醫內科學（高職）課程考試的考場管理

完善相關規章制度，對監考老師給予崗位培訓，樹立起老師認真負責的觀念。向學生宣傳考試紀律和規則，組織學生和老師學習規章制度，明確責任，加強考風建設。

考場安排：人機對話考試實行標準化考場，即每30人一個考場，每個考場配備兩名監考老師。若考場人數超過三十人，每增加十人配備一名監考老師，考場最大考生量不得超過60人。參加考試的學生必須配備學生證、身份證、準考證等有效證件，進入考場前進行嚴格的檢測，防止電子設備或作弊工具等帶入考場?？紙鋈垦b有無線電屏蔽設備和監控設備，定時對考生進行抽樣檢測。若發現考生有作弊行為，一經查出取消考試資格，以違紀論處。

三、方法

（一）實施方式

考試信息化管理貫徹“先抓硬件、軟件跟進、立足培訓、強化管理、形成特色”的管理方式。先從條件建設著手，依托第一臨床醫學院“校外實踐教學基地網絡教學中心”建設的網絡考學考試系統硬件條件，著手搭建中醫內科學（高職）課程考試管理的信息化平臺和課程的專業基礎理論、主要病證的基本知識、主要病證的辨證論治規律的考核試題庫建設；然后開展師生熟悉課程考試平臺使用的培訓和練習，制定和完善信息化條件下的各種考務管理制度并付諸實施，最終實現中醫內科學（高職）課程考務信息化管理。

具體內容：①硬件設施：建立多間網絡機房，能夠對50-100名學生進行中醫內科學考試；②軟件設施：錄入學生的姓名、年級、班次、學號等，依據計算機進行考場編排、打印學生名單；建立中醫內科學題庫，通過組卷軟件并根據主考人的要求生產出試卷，包括章節、題型、題目數量、各級知識所占比例、考試時間、賦分標準等，要求任意兩卷相同題的數量小于50%；輸入學生學號調出試卷，客觀題采用A、B、C、D四個選項，主觀題需要學生輸入漢字進行作答，到達規定時間時，計算機終止考試；考試結束后若全為客觀題則提交答案后即可看到結果，若出現主觀題閱卷老師根據參考答案進行評分。

（二）技術路線推進方式

四、考試信息化管理的意義

（一）突破傳統中醫內科學（高職）課程考核評價單一方式，通過信息化考務管理形成多元化的課程考核評價標準

傳統的中醫內科學（高職）課程考核主要是“理論知識和思辨能力”一體化的傳統紙質考試，這種方式不利于對課程中需要學生掌握的常見主要病證的辨證論治規律的考核評價。本項目通過課程考試信息化管理，可對常見主要病證的辨證論治規律的考核評價全程實施無紙化的人機對話測試，由計算機通過圖片、動畫、視頻等形式更形象、完整的展示病證各項特征，讓學生在考試過程中能模擬臨床辨證施治全過程，達到考評更客觀化、標準化；且對課程理論知識的考核可實施無紙化人機對話考試和紙質標準化答題卡考試，推進課程考核評價多元化，逐步打造有我校特色的多元化中醫臨床課程考核評價標準【3】。

（二）有利于促進教考分離制度的實施，促進考生自主性學習和考試。

考教分離是檢查老師教育成果和學生學習成果的一種重要方式。通過考教分離督促老師在考試大綱方面進行深入研究，做到依綱施教，認真分析學科特點，尋找合適教學方法。同時督促學生認真學習，通過檢測學生的學習效果促進學生扎實掌握基本專業知識技能，學生通過依靠高質量題庫鞏固學習的指示，防止老師在命題前因時間緊張出現命題質量不高、命題效率低下等問題。通過推行中醫內科學（高職）課程考試信息化管理，可以充分調動學生學習自覺性，全面掌握學科專業知識，促進教師業務水平不斷提高，另外試題庫的建立，保證考試科學化、標準化、規范化，保證考試成績的可靠性，提高教與學的效果【4】。

（三）有利于提高考務管理工作的效率，形成科學、客觀的課程質量分析。

課程考試信息化管理通過計算機操作代替人工操作，減少了工作中的失誤，提高工作效率?？荚囆畔⒒纳苽鹘y考試內容，改善考試方式，同時克服了傳統考試中的諸多弊端?？荚囆畔⒒粌H改變了人們固有的思維方式，同時大幅度提高了考試的質量和效率，考試變得更為公平和公正，而且每次考試都可以快速統計、分析考試得出的各類數據，形成科學、客觀的課程質量數據分析。

參考文獻：

【1】瓊珍.教育考試信息化建設存在的問題與對策【J】.考試周刊，2017，（2）：3.

【2】姜鋼.教育考試信息化面臨的挑戰和任務【J】中國考試，2017，（6）：1-5.

【3】楊瀚濤.高校信息化發展中的考試信息化探索【J】產業與科技論壇，2014，（17）：103-104

【4】齊琦.教育考試信息化建設與發展研究【J】青年與社會，2013，（14）：105