俱樂部教學模式下的大學乒乓球教學方法探析

黨紫君? 李彤

摘要：大學乒乓球在俱樂部教學形式下不斷的開展，有利于提高學生們參與大學體育課的積極性。大學體育課程的教學中，不僅需要教師根據(jù)每個學生的學習特點開展與學生們相適應的教學活動，與此同時還需要大學體育教師靈活的運用各種教學方法推動大學體育的教學，確保每位學生參加乒乓球體育教學的積極性，而且要不斷地提高課堂教學的質(zhì)量。俱樂部教學模式下大學乒乓球教學，有利于充分的提高學生們對體育項目的掌握程度，增強他們的身體健康。

關鍵詞：俱樂部教學模式；大學乒乓球；教學方法

乒乓球是我國的國球，受到很多人的喜愛，不僅是大眾喜愛的體育項目，同時也是許多大學體育課堂上的重要教學科目。大學乒乓球體育項目的教學在俱樂部模式的引導下不斷地開展各類乒乓球教學活動，改善大學乒乓球教學方式和手段，一方面提高了學生們參與乒乓球體育項目的積極性，另一方面在一定程度上提高了大學教學模式的乒乓球教學質(zhì)量。本文就俱樂部教學模式下的大學乒乓球教學的重要意義進行了具體的闡述，并且就教學方法提出了建議。

一、俱樂部教學模式下的大學乒乓球教學方法的重要意義

（一）有利于發(fā)展學生的個性

俱樂部教學模式下的大學乒乓球教學方法的實施，在一定程度上可以推動發(fā)展學生的個性。俱樂部教學模式要求大學體育教師充分地了解學生們的學習能力情況和個性發(fā)展的情況，并且根據(jù)這個情況，為學生們制定更加科學合理的乒乓球體育訓練教學計劃，這樣才能夠充分的發(fā)揮俱樂部教學模式對提高大學乒乓球課堂教學的質(zhì)量和效率的作用，促進大學生們體質(zhì)健康的增強，有助于他們綜合素質(zhì)的全面提高。

（二）有利于體現(xiàn)體育教學的作用

在俱樂部教學模式下進行大學乒乓球的教學，一方面可以提高學生參與大學乒乓球體育訓練項目教學的積極性和主動性，另一方面，更為重要的是能夠有效發(fā)揮大學體育教學的作用，達到提高乒乓球教學的教學目標。

二、俱樂部教學模式下的大學乒乓球教學方法

（一）調(diào)整乒乓球項目訓練順序

一部分校外的乒乓球俱樂部都是教練給學員連續(xù)的供球，讓學員們可以訓練正手位，這樣能夠讓他們進行連續(xù)的正手攻球練習，讓他們最終正手攻球技術動作。因此，大學的體育老師應該適當?shù)恼{(diào)整大學乒乓球項目訓練的順序，這樣才能夠提高學生的反手技術，與此同時讓學生們在提高自身反手技術的基礎上進行學生之間的相互供球和反手動作的練習，這樣一來，就能夠在一定程度上提高乒乓球課堂教學的質(zhì)量和效率，幫助學生們更好的掌握乒乓球技術。大學的體育教師可以模仿校外的乒乓球俱樂部的訓練方法，調(diào)整學生的乒乓球訓練順序，比如讓他們先訓練反手技術，并且讓他們兩人一組進行相互供求球，這樣就能夠促進學生之間的共同進步，提高他們的乒乓球技術，不斷增強他們的身體素質(zhì)，充分的發(fā)揮俱樂部模式下大學乒乓球的教學作用。

（二）建立乒乓球項目考核機制

俱樂部教學模式下的大學乒乓球教學，需要大學體育教師對學生們進行適時的，適當?shù)目己耍c此同時，體育教師要根據(jù)乒乓球體育教學的特點精確的設定乒乓球考核內(nèi)容，并且要建立科學合理的考核制度，對學生們的乒乓球?qū)W習能力和學習成果進行全面的分析。比如，體育教師在平時的訓練過程當中為學生們建立檔案，記錄他們參與俱樂部活動的次數(shù)，并且要對他們課外活動鍛煉的時間，參與乒乓球比賽他們的身體素質(zhì)情況進行記錄，把這個記錄當做評定他們期末成績的依據(jù)，這樣一來，就能夠促進學生們更加積極主動的參與乒乓球體育訓練[1]。

（三）分層教學乒乓球體育項目

大學體育教師在俱樂部教學模式下給學生們進行大學乒乓球體育項目的教學，應該要對每個學生的學習能力和發(fā)展特點進行充分的了解，并且根據(jù)了解到的情況給學生們進行分層教學，這樣不僅能夠促進他們個性的發(fā)展，而且能夠提高他們參與體育活動的積極性，增強他們的身體素質(zhì)。例如，大學體育教師可以對學生的學習能力和個性發(fā)展特點進行充分地了解，然后根據(jù)情況給學生們進行分組，讓學生們可以自行組隊或者是聽從老師的安排，從而老師就可以對學生們進行分層教學，促進他們的共同進步，提高他們的乒乓球技術[2]。

（四）確定乒乓球項目教學主體

在俱樂部教學模式下的大學乒乓球教學需要教師在課堂教學過程當中首先確定乒乓球項目教學主體的地位，首先確定乒乓球課堂教學主體是學生，不斷提高學生的主體，尊重學生的個體差異性，從而為學生們制定符合他個性發(fā)展的大學乒乓球教學計劃，不斷提高他們參與乒乓球訓練項目的積極性和主動性。開展俱樂部教學模式下的大學乒乓球教學，需要大學體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷的創(chuàng)新大學體育教學模式，重視學生在課堂教學中的主體地位，讓學生們自覺提高參與乒乓球體育訓練的積極性和主動性，不斷增強他們的身體素質(zhì)，促進他們綜合素質(zhì)的全面提高[3]。

三、總結(jié)

綜上所述，俱樂部教學模式下的大學乒乓球教學，教師需要重視學生的個性，尊重學生在乒乓球項目中的主體地位，并且要不斷地激發(fā)他們學習乒乓球的興趣，從而不斷的提高俱樂部教學模式下大學乒乓球課堂教學的質(zhì)量和效果。俱樂部模式下大學乒乓球的教學有利于發(fā)展學生的個性，體現(xiàn)大學體育項目教學的目的和作用，與此同時也能夠增強大學生的體質(zhì)健康，促進他們綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

[1]鄧攀，譚磊.高校乒乓球俱樂部教學方式創(chuàng)新研究——乒乓球“微課”教學方式的理論探討[J].當代體育科技，2014 （35）：151-152.

[2]張祖沛.“步驟教學法”在乒乓球俱樂部教學中的效果探析[J].武漢船舶職業(yè)技術學院學報，2009，8 （4）：98-99.

[3]張旗.山西省普通高校乒乓球俱樂部分級教學模式研究[J].運城學院學報，2013 （5）：106-108.