基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職學(xué)生管理模式

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制在當(dāng)前高職院校中起到了非常關(guān)鍵的作用，學(xué)徒制不僅能夠使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，更好地使學(xué)生具備社會(huì)崗位所需的技能，達(dá)到社會(huì)人才招聘的標(biāo)準(zhǔn)。為了更好地發(fā)揮學(xué)徒制的作用，高職院校管理模式要發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生機(jī)構(gòu)的管理和建立。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高職學(xué)生；管理模式

一、前言

高職院校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平直接影響著社會(huì)就業(yè)人才的能力培養(yǎng)，所以，建立良好的高職學(xué)生管理模式十分重要。在現(xiàn)代學(xué)徒制的背景下，高職學(xué)生管理模式越來(lái)越完善。但是當(dāng)前高職學(xué)生管理過(guò)程中仍面臨一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要學(xué)校和師生共同努力，去克服當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，構(gòu)建更好的管理模式。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)及其對(duì)高職院校教學(xué)的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制是現(xiàn)代化企業(yè)與高職院校互相合作、共同推進(jìn)的一種新興的校企合作模式，是當(dāng)代高職院校中教育改革的產(chǎn)物。與傳統(tǒng)的高職院校教育相比，現(xiàn)代學(xué)徒制下的人才培養(yǎng)是以企業(yè)對(duì)于人才的需要為核心，這種管理模式不僅會(huì)使人才技能的培養(yǎng)更加系統(tǒng)、高校，還會(huì)使高職學(xué)生更早的接觸到工作實(shí)況，增長(zhǎng)社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。在現(xiàn)代學(xué)徒制的管理模式下，高職學(xué)生管理工作在教學(xué)時(shí)間地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等方面都發(fā)生了顯著變化，其主要有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：從高職學(xué)生教育方面來(lái)看，使學(xué)生更好地理解、掌握理論知識(shí)，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能；從企業(yè)工作層面上來(lái)看，節(jié)約了實(shí)習(xí)生工作培訓(xùn)成本。

現(xiàn)代學(xué)徒制的管理模式中注重的是工學(xué)并舉、校企合作、校企共育、學(xué)以致用，對(duì)于高職學(xué)生以及企業(yè)的發(fā)展具有重要意義。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用中，基本是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教授學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)；在企業(yè)的工作實(shí)習(xí)中，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，在社會(huì)勞動(dòng)中培養(yǎng)高職學(xué)生良好的工作素養(yǎng)和品質(zhì)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代學(xué)徒制的管理模式下，高職學(xué)校與社會(huì)的企業(yè)開(kāi)展合作項(xiàng)目，在課程培養(yǎng)中開(kāi)設(shè)一些具有較強(qiáng)應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)，一方面可以大大提高高職學(xué)生的工作技能，另一方面可以為合作企業(yè)培養(yǎng)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中急需要的專(zhuān)業(yè)型人才，有效的解決合作企業(yè)中專(zhuān)業(yè)技能人才的缺失。對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職院校的理論學(xué)習(xí)和企業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)，高職學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，同時(shí)高職學(xué)生、院校以及合作企業(yè)之間可以簽訂合法的現(xiàn)代學(xué)徒制合作協(xié)議書(shū)，學(xué)生可以從高職院校畢業(yè)后直接順利的在合作企業(yè)就業(yè)，盡可能地解決現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)壓力大、就業(yè)難的問(wèn)題，有利于國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制下高職學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題

高職院校學(xué)生教育引入現(xiàn)代學(xué)徒制理念，雖然給高職學(xué)生和企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了眾多有利的變化，但是學(xué)生管理工作卻跟不上變化的步伐。目前在現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校中普遍存在學(xué)生管理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，比如，管理制度龐統(tǒng)、管理方式欠缺和管理力度不夠等問(wèn)題。

1校企共同進(jìn)行學(xué)生管理工作不完善

在傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理工作中，一直都是以高職院校的管理為核心，即使在與社會(huì)企業(yè)合作的工程中，高職院校的管理工作也是占主導(dǎo)地位。然而在現(xiàn)代學(xué)徒制的管理模式下，高職院校和合作企業(yè)需要共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，由于合作企業(yè)對(duì)于學(xué)生的管理工作的經(jīng)驗(yàn)不足，因此在學(xué)生的管理工作中出現(xiàn)了很多分區(qū)不明的情況。比如，合作企業(yè)不僅需要管理本企業(yè)的員工，還要對(duì)實(shí)習(xí)的高職學(xué)生進(jìn)行管理，這對(duì)企業(yè)的管理工作部門(mén)提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)企業(yè)對(duì)于高職學(xué)生與員工的管理方式相同，非常不利于培養(yǎng)即將進(jìn)入本企業(yè)的高職學(xué)生，對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐也是極其不負(fù)責(zé)任的。

2高職學(xué)生的學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份不明確

在現(xiàn)代學(xué)徒制的管理模式下，高職院校的學(xué)生身份也發(fā)生了改變，在院校學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)是學(xué)生，在合作企業(yè)工作實(shí)習(xí)中是學(xué)徒。由于高職院校和合作企業(yè)在學(xué)生管理工作中磨合時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)不足，使得許多高職學(xué)生處于松懈、缺失的管理工作中，高職學(xué)生會(huì)缺乏對(duì)自身較高的要求和管理，荒廢自己的學(xué)業(yè)，同時(shí)高職學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)學(xué)生與學(xué)徒的兩重身份，在學(xué)習(xí)中慢慢的迷失了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3高職院校與合作企業(yè)之間對(duì)于人才培養(yǎng)的模式不相符

由于高職學(xué)生長(zhǎng)期的處于傳統(tǒng)的高職院校管理模式下，使高職學(xué)生完全適應(yīng)了高職院校對(duì)學(xué)生統(tǒng)一的管理模式，高職學(xué)生很難適應(yīng)新興的管理模式。現(xiàn)代學(xué)徒制的管理模式中，高職學(xué)生不僅要在高職院校中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還需要在合作企業(yè)中進(jìn)行工作實(shí)踐。高職院校與合作企業(yè)的人員管理模式是不同的，高職學(xué)生在高職院校中有教師的監(jiān)督，但是在合作要依靠自我約束，現(xiàn)階段的高職學(xué)生的實(shí)習(xí)效果并不理想。

四、構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制下高職學(xué)生管理模式的措施

目前在現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職院校的管理工作中，普遍存在高職學(xué)生管理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，高職院校需要從學(xué)生管理與學(xué)生團(tuán)體管理中完善管理工作，做好高職學(xué)生管理工作。

1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理工作

在現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校教育模式下，一方面高職院校需要建立一個(gè)健全、完善的高職學(xué)生管理工作體系，制定科學(xué)合理的學(xué)生工作管理制度；在合作企業(yè)實(shí)習(xí)中，高職學(xué)生要以一個(gè)合格的企業(yè)員工來(lái)要求自己，順應(yīng)企業(yè)人才的培養(yǎng)需求，遵守企業(yè)的管理制度。比如，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)及時(shí)為學(xué)生提供準(zhǔn)確的市場(chǎng)就業(yè)信息，同時(shí)高職院校要建立正確的就業(yè)價(jià)值觀，不能為了一己私利，強(qiáng)制學(xué)生與合作企業(yè)簽署不平等的工作合同。另一方面高職院校要做好輔導(dǎo)員的溝通工作。由于現(xiàn)階段高職學(xué)生的心理發(fā)育還不算成熟，遇事不夠沉著冷靜，高職輔導(dǎo)員要時(shí)刻注意學(xué)生的心理變化，及時(shí)溝通，幫助學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒制的管理模式下找到自己喜歡的工作。

2加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體的建設(shè)

現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生管理隊(duì)伍主要以輔導(dǎo)員和教師為主，難以應(yīng)對(duì)如今現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校教學(xué)中帶來(lái)的繁瑣復(fù)雜的問(wèn)題，同時(shí)高職學(xué)生的素質(zhì)和質(zhì)量參差不齊，也為學(xué)生管理工作帶來(lái)一定困難。因此，高職院校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，比如，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技能社團(tuán)建立，既能分擔(dān)高職院校管理工作上的問(wèn)題，也能學(xué)生加深對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的印象。

五、總結(jié)

在現(xiàn)代學(xué)徒制的試運(yùn)行期間，不僅使高職院校的管理模式得到了創(chuàng)新和發(fā)展，而且也增強(qiáng)了高職院校與社會(huì)企業(yè)之間的聯(lián)系。但是，由于現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)時(shí)間較短，發(fā)展過(guò)程中仍面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。為了更好地促進(jìn)高職院校的發(fā)展和社會(huì)人才的培養(yǎng)，高職院校應(yīng)完善教學(xué)計(jì)劃，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

梁林飛，87-，男，山東煙臺(tái)，本科，湖南現(xiàn)代物流職院技術(shù)學(xué)院，講師，

（作者單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院）