游戲化教學在小學數學教學中的應用研究

曹珍

摘 要：隨著新課改深化發展的趨勢下，整個教育界都較為注重采取全新的教學理念與教學方式來進行教學，在當前的小學數學教學當中，游戲化教學是一種行之有效的教學方式，可有效的提升教學效率與教學質量，筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了游戲化教學在小學數學教學中的應用策略。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學教學；應用

引言

小學生由于年齡較小，生性好動，對于外界的事物充滿了好奇心。正處于感性思維向理性思維發展的階段。因此，游戲化教學的方式，能夠將原本經驗較強抽象性的數學知識，生動有趣、直觀形象的展現出來，可有效的吸引學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣，從而有效的體現出寓教于樂的學習方式，有效的降低了數學學習的難度。 以往傳統的課堂教學模式，已不適用于數學課堂教學，難以有效的滿足學生的學習實際需求，因此，教師應依據學生學習特點、學生的認知理解能力，采用多樣化的教學方式充分激發學生的學習興趣，提升學生的數學思維。

一、采用游戲化的教學導入，充分激發學生的學習興趣

通常而言，良好的課程導入，即是構建高效課堂的重要前提條件，在小學數學教學當中，即是必須把握好課程導入環節，在課堂教學的初始階段，就必須有效的就激發學生的興趣點，讓學生能夠積極主動的參與到數學教學活動當中。小學生由于生性活潑好動、難以較長時間的集中學習的注意力，因此，教師可借助于游戲化的教學有效的吸引學生的學習注意力，讓學生具有活躍的學習思維，能夠讓學生較好的融入到學習狀態當中。例如，在學習《平均數與條形統計圖》一課時，教師可在導入教學環節當中，組織學生參與“乒乓球拍接乒乓球”的游戲。讓兩個學習小組的學生開展比賽，第一小組5個人參加比賽，第二小組3個人參加比賽，教師安排數學課代表詳細記錄下每位參賽者的接球數量。最終的比賽結果為，第一組的總成績高于第二組的總成績。此時，失利后的第二組的學生覺得這一比賽明顯是不公平的，因為第一組的參賽隊員多，因此第一組才會獲勝的。而其他學生也是這樣認為的，教師可在此時適時的導入“平均數”的概念，教師充分利用多媒體列出算式：第一組（12+15+13+14+11）÷5=9，第二組（12+13+11）÷3=12，通過游戲化的教學，能夠讓學生較好的通過游戲來認識所學的知識點，讓學生具有了初步的平均數的意識。通過游戲過程，有效的提升了學生學習數學的興趣，進一步深化了學生對于平均數的認識與記憶，提升了數學教學效率與教學質量。讓學生深入的理解平均數的意義和求平均數的方法。

二、創設游戲化的教學過程，提升學生自主學習能力

在當前的小學教學當中，教師可有效的創設游戲化的教學過程，讓學生能夠通過游戲化的學習，理解與掌握所學的數學知識。同時，科學合理的運用游戲教學法，可較好的引導學生進行深入的思考，讓學生能夠養成自主思考、自主學習的良好學習習慣，讓學生能夠早就知道的完成學習任務。例如，教師在教學《克與千克》一課時，教師可讓學生以學習小組的形式參與游戲化的學習，讓所有的學生都能夠積極主動的參與到游戲化教學活動當中，教師分發給每一個學習小組一袋大米、一桶油、一個文具盒、一個書包，讓每一個小組成員經過交流與討論，對每個物體估算上述每一種物體的重量，并做好相關的記錄。教師再取出公平秤，讓各個小組實際稱量重量，再讓學生對比之前所記錄的相關估算數據，再公布哪一個小組所做出的估算的數據最接近實際的稱重的數據，對于獲勝小組，教師可給予一定的獎勵。此種教學方式可較好的促進學生的學習主動性，讓學生能夠積極主動的參與到教學活動當中。借助于游戲化教學方式，可有效的培養學生的實際觀察年齡，在學習過程當中，能夠有效的培養學生合作交流的意識，有效的提升學生的數學綜合素質。

三、構建趣味性的游戲活動情景，讓學生學習生活化的數學知識

相較于以往傳統的小學教學方式而言，游戲化教學能夠較好的體現出其較強的趣味性，可充分激發起學生的學習興趣，讓學生能夠全身心的投入到教學活動當中，有效的提升學生的數學水平。由于小學生的生性好動，因此，教師可充分利用學生的此一學習特點，充分體現出游戲活動的趣味性，有效的促進學生的學習主動性。例如，教師在教學《認識人民幣》一課時，由于小學生在現實生活當中，較少有購物活動，因此，缺乏對于人民幣的直觀認識。教師可創設游戲化的教學情境，構建趣味性的游戲活動情景，讓學生學習生活化的數學知識。在教室里構建小超市的模擬購物的教學情境。讓一些學生扮演小顧客到“超市”購物，學生在用教具人民幣購物的過程當中，能夠通過購物的付款與找零的過程。讓學生較好的理解與掌握了人民幣的相關的知識，懂得了如何進行不同幣值的人民幣的兌換。讓學生借助于此種方式，能夠有效的學習與理解人民幣的知識，進一步提升了小學數學教學效果。

結語

在當前小學數學教學當中，為有效的培養學生的數學學習水平，可借助于開展游戲化的教學方式，讓學生能夠快樂的學習數學，有效的提升學生的數學綜合素質，讓學生能夠獲得全面發展。

參考文獻

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（作者單位：江西省上饒市古縣渡江家小學）