“互聯網+”背景下的中職英語創新教學策略研究

鄭紅

摘 要：提高中職院校學生的英語學習水平是當前教育學界比較關注的問題，而通過應用“互聯網+”，有利于徹底的改變傳統英語教學課堂中苦悶的教學現狀，創新教學形式，提高學生們對英語學習的積極性。本文首先對“互聯網+”進行了相關概述，分析了當前中職院校英語教學現狀，并提出了幾條創新性的教學策略，希望對我國中職院校英語教學做出一些貢獻。

關鍵詞：互聯網+；中職院校；英語教學

一、引言

我們國家設置中職教育的目的就在于要確保所有人在履行完九年義務教育之后還具有繼續學習的能力，通過職業教育為社會培養更多的具有高技能素質的人才，英語作為目前適用范圍最廣的一門語言在學校教育中一直占據重要地位，而中職院校的英語教學中又存在著一系列的問題，希望在“互聯網+”背景下，能夠為中職院校的英語教學找到新途徑，以便為社會培養更多的高素質人才。

二、“互聯網+”概述

“互聯網+”是信息時代興起的一個專有名詞，是指將互聯網通信技術和傳統發展行業結合在一起，建立一種新型的產業發展模式，它不是簡單的將幾個不同行業疊加在一起而是通過網絡信息技術對傳統工作中的工作模式進行簡化，創造一種新的經濟發展形態。比如當前金融領域中的理財通、余額寶，都是互聯網和傳統借貸行業融合的新經濟形式；在醫療行業中將傳統醫療機構和互聯網相結合實現了在線掛號、預約專家等在線醫療服務。為此，在這一發展背景之下，如果能夠在傳統中職英語教學中應用“互聯網+”思維，勢必能夠極大的提高滿足新時代學生們的學習需求并提高其學習積極性，為我國的職業教育發展做出貢獻。

三、中職英語教學現狀分析

中職的學生大多是中考落榜生，其英語基礎一般比較差、單詞量低，所以進入中職學校后英語學習上存在很大困難，某中職學校通過設置四組難度分別為小學四年級、小學六年底、初中一年級和二年級的英語水平測試試卷，測試結果表明，該學校的新生英語水平不容樂觀，小學四年級水平的試卷仍有37人不及格，占總人數9%，大部分的學生英語水平在小學六年級水平左右，這強有力的證明了中職院校學生的英語基礎十分薄弱，需要教師有極大的耐心，不斷通過創新教學方法來提高學生的英語學習能力和水平。

（1）學生缺少英語學習的主動性

進入中等職業院校學習的學生一般都是以學習專業技能，然后面向社會工作，因此大部分中職學生的學習能力比較差、學習積極性不高，尤其是對于英語甚至抱有厭惡態度。加上其從小英語基礎薄弱，認為這一生可能也不會從事和英語相關的工作，認為英語可有可無，心里自然也沒有學習英語的主動意識。

（2）教師的教學模式比較單一

中職院校教師的教學模式比較單一，主要是學生們的學習積極性不高加上學校自身特點，所以教師自身對英語教學工作也不是十分重視，總是單一的按照教材內容實行填鴨式教育，教學過程中與學生缺少雙向互動，教師只是單純的完成教學任務，沒有落實到學生對英語知識的活學活用要求。很多的中職院校甚至連一個教研課題組都沒有建立，教學模式基本就是語文化教學，這樣培養出來的學生根本不符合社會需要的人才標準，教師對教學投入情感不夠也導致師生之間的關系緊張。

（3）教學信息化應用水平低

目前已經是信息時代，很多中職學生的手中都或多或少的擁有一部智能聯網設備，而中職英語課堂教學卻依然沿用過去的板書形式教學，教學方式落后加上教學內容老套，不符合當前學生的心理認知特點，信息化、多媒體設備應用水平低是制約中職英語教學進步的一個重要因素。

四、“互聯網+”背景下的中職英語創新教學策略

（1）充分利用互聯網社交功能

“互聯網+”為我們每個人都提供了以互聯網為媒介的交流平臺，拉近了不同地區人之間的距離，在中職英語教學中，教師能夠在課余時間利用當前流行的微博、貼吧等能夠隨意交流的平臺尋找適合中職學生運用英語和他人進行交流的平臺，每次課堂結束的時候鼓勵學生課下積極和他人進行交流。有能力的教師也可以自行創建英語交流平臺，培養學生聽說讀寫的綜合英語運用能力，此外還能夠利用互聯網聯系一些外國留學生，通過互助方式互相學習英語和漢語，事項雙贏。同時還能夠幫助中職學生提高社交能力和學習自信心，進而提高英語學習水平。

（2）利用互聯網增加英語學習的互動性

中職英語教師可以利用多媒體技術將學生需要回答的問題通過卡通等形式形象化的展示出來，提高學生的表達欲望，或者通過英語游戲貫穿英語教學內容，做到“做中學”。鼓勵學生將自己平時在課下搜集到的感興趣的英語視頻或者文章帶到課堂上與大家分享，建立互動交流平臺，給每個學生展示自己的機會，通過教師和其他學生之間的互動發現自己英語學習中的問題并不斷進行修正，能夠針對性的提高中職學生英語學習水平。

（3）多樣化教學活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣

針對中職院校學生對英語學習不感興趣這一現狀，英語教師應該進行多方面努力。比如針對這一階段的學生愛追星、愛聽歌、看電影的特點，教師可以在課堂上播放精心挑選的英語視頻和歌曲，并借此創造情景對話，鼓勵學生大膽說英語，提高學習娛樂性。比如截取《功夫熊貓》《超能陸戰隊》中的經典畫面進行播放，讓學生模仿感興趣的片段以提高口語能力，還可以借助互聯網技術進行單詞快速識記訓練，提高學生的單詞積累量。

五、結語

總之，借助“互聯網+”技術能夠幫助中職學生豐富英語課堂上的教學內容和創新教學形式，為學生們提供更為豐富的學習素材和更廣闊的交流平臺，合理的利用互聯網技術將會對提高中職學生的英語學習能力做出巨大貢獻，也有利于教師創新教學手段，促進我國中職院校教育能力水平整體提高。

參考文獻

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（作者單位：安徽經濟貿易職業技術學校）