“一帶一路”背景下外貿(mào)翻譯人才的需求與培養(yǎng)

陳思

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加深，世界各國的交流與合作日益頻繁。習(xí)近平總書記根據(jù)時代形勢繼續(xù)深化改革，不斷思索有效的區(qū)域合作方式，提出了“一帶一路”的倡議構(gòu)思，希望通過“一帶一路”倡議促進(jìn)我國與世界各國的合作與交流，實(shí)現(xiàn)共同繁榮與發(fā)展。為切實(shí)推進(jìn)“一帶一路”倡議的實(shí)施，高水平的外貿(mào)翻譯人才必不可少。本文論述了“一帶一路”倡議背景下外貿(mào)翻譯人才重要性與緊缺性以及當(dāng)前我國對外貿(mào)翻譯人才的需求特征，并研究了當(dāng)前外貿(mào)翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及一些可行的對策。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” 外貿(mào)翻譯人才培養(yǎng) 創(chuàng)新型人才 外語教學(xué)改革

中圖分類號：F069 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2018）06（b）-191-02

“一帶一路”可分為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”兩部分，覆蓋范圍極其廣泛，東面與東亞經(jīng)濟(jì)圈相連，西面與歐洲經(jīng)濟(jì)圈相接，將東南亞、南亞、西亞、中亞以及東非等60多個國家相連通，是我國對外開放的進(jìn)一步深入，滿足了沿線國家的發(fā)展需求，同時也為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。語言是世界各國溝通的橋梁，“一帶一路”倡議覆蓋的國家數(shù)量眾多，各地的風(fēng)土人情不一，政治與文化信仰有著很大差異，這需要一批優(yōu)秀的外貿(mào)翻譯人才，掌握相應(yīng)的外語知識以及“一帶一路”沿線國家的風(fēng)俗。我國高校作為人才培養(yǎng)基地，需要與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合國家戰(zhàn)略要求的合格人才。

1 “一帶一路”下外貿(mào)翻譯人才的重要性及緊缺性

“一帶一路”背景下國家對外貿(mào)翻譯人才提出了更高的要求，不僅需要其具有較強(qiáng)的翻譯能力，同時對其他專業(yè)的知識要有一定的涉獵，培養(yǎng)一批集專業(yè)知識與翻譯能力于一身、實(shí)踐技能與人文修養(yǎng)于一體的翻譯人才，能夠在如今經(jīng)濟(jì)全球化的潮流中平穩(wěn)前進(jìn)，適應(yīng)多元化社會發(fā)展的趨勢[1]。

自我國實(shí)行改革開放以來，國家就致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在對外貿(mào)易不斷進(jìn)行的過程中，人們對外貿(mào)翻譯人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)具有綜合能力的翻譯人才僅僅依靠高等教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)如“學(xué)好外語專業(yè)知識就能勝任外貿(mào)翻譯工作”“外貿(mào)翻譯只需要擁有一定的文學(xué)素養(yǎng)即可”的片面性被實(shí)踐不斷的證明。

在口語翻譯領(lǐng)域有較高造詣的專家柴明熲認(rèn)為，國際交流的溝通離不開有效的翻譯，他將翻譯看作國際語言溝通的堅實(shí)橋梁，專業(yè)的外語能力是做好翻譯工作的基礎(chǔ)，這好比建造一座橋梁的建材，如果沒有其他的材料加以輔助，還是無法將橋梁建設(shè)為一個整體。同時他認(rèn)為翻譯中的文學(xué)與非文學(xué)翻譯各有其重要性，二者不可相互取代。當(dāng)前世界各國合作的范圍不斷擴(kuò)大，在環(huán)保、經(jīng)貿(mào)、國防安全、教育、科學(xué)研究等方面的交流不斷頻繁，這些均需要大量的翻譯人才。為滿足社會需要，眾多高校紛紛開設(shè)外語專業(yè)，但是培養(yǎng)出來的人才很少能夠符合“一帶一路”背景下國家以及社會對其的標(biāo)準(zhǔn)。北京某翻譯公司對當(dāng)前行業(yè)的發(fā)展前景持悲觀態(tài)度，并研究了當(dāng)前外貿(mào)翻譯人才的緊缺性——外貿(mào)企業(yè)對外貿(mào)翻譯人才的需求不斷增加，但是符合企業(yè)發(fā)展的專業(yè)外貿(mào)翻譯人才卻很少。

2 “一帶一路”背景下外貿(mào)翻譯人才的特征

2.1 復(fù)合型外貿(mào)翻譯人才

“一帶一路”背景下外貿(mào)翻譯人才的翻譯能力首先要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，同時還應(yīng)該掌握多個學(xué)科的相關(guān)知識并形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。第一，“一帶一路”背景下國與國之間不僅增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)層面上的交流，同時政治以及文化上的往來也愈發(fā)密切，這對外貿(mào)人才的知識儲備提出了更高的要求，需要對沿線不同國家的政治文化背景有一個基本的掌握，從而順利的進(jìn)行國際交流。 第二，“一帶一路”背景下各國的商貿(mào)合作以及國家建設(shè)離不開技術(shù)的支撐，對外貿(mào)易相關(guān)人員的交流必然更加頻繁，外貿(mào)翻譯人才需要對相關(guān)專業(yè)有一定的了解，以保證技術(shù)層面的有效交流。

2.2 創(chuàng)新型外貿(mào)翻譯人才

“一帶一路”倡議通過海上以及陸上絲綢之路將眾多國家聯(lián)系起來，形成了廣闊的覆蓋范圍，我國對外貿(mào)易的國家數(shù)量得到了大幅提升，波及到了亞歐非三大洲，為推動全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及各國的共同繁榮做出了重大的貢獻(xiàn)。首先，國內(nèi)的主要城市紛紛抓住“一帶一路”倡議帶來的機(jī)遇，在城市的發(fā)展中不斷發(fā)揮創(chuàng)新精神，謀求創(chuàng)新路徑，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、教育研究、文化傳承等領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型發(fā)展，為決勝全面建設(shè)小康社會而不懈奮斗。其次，國際上眾多非沿線國家不斷意識到“一帶一路”倡議的優(yōu)越性，使得其影響力范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，國際格局發(fā)生了很大變化。為適應(yīng)國內(nèi)以及國際的發(fā)展形勢，外貿(mào)翻譯人才需要具有良好的創(chuàng)新能力，推動國家戰(zhàn)略的實(shí)施[2]。

2.3 品學(xué)兼優(yōu)的外貿(mào)翻譯人才

“一帶一路”背景下的國家交流是全方位的，“一帶一路”的順利實(shí)施將會加深國家間的文化交流，促進(jìn)沿線國家文化藝術(shù)的共同發(fā)展。文化領(lǐng)域的交流與經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的合作不同，文化交流是各個國家在思想層面的不斷交融與碰撞。由于不同國家的思維方式各有差異，在交流中不可避免的會產(chǎn)生一定的沖突。因此，外貿(mào)翻譯人才需要有良好的道德修養(yǎng)，對不同的文化、藝術(shù)、思想進(jìn)行理性的對待，能夠以更加寬廣包容的胸襟去面對各國文化上的差異，從而尊重不同國家的文化形式以及風(fēng)土人情，更好的承擔(dān)起外貿(mào)翻譯的任務(wù)。

2.4 思維開闊的外貿(mào)翻譯人才

“一帶一路”背景下沿線各國的交流日益密切，各個領(lǐng)域的交流不斷深入，這需要外貿(mào)翻譯人才具有開闊的思維方式。當(dāng)前外貿(mào)翻譯人才單純具有較強(qiáng)的語言能力已經(jīng)難以滿足“ 一帶一路”背景下各國交流的需要，在實(shí)際的業(yè)務(wù)往來中，外貿(mào)翻譯人才要對國際形勢、文化發(fā)展潮流、國際事務(wù)以及處理問題的準(zhǔn)則充分掌握，能夠?qū)⑺季S開闊化，站在國際發(fā)展的角度思考問題，進(jìn)行科學(xué)的分析并能夠有效地解決問題。這樣的翻譯人才能夠?qū)⒃染窒薜乃季S模式打破，進(jìn)而以更好的姿態(tài)應(yīng)對“一帶一路”倡議為國家?guī)淼陌l(fā)展機(jī)遇以及眾多挑戰(zhàn)。因此，高校外語專業(yè)需要改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

3 “一帶一路”背景下外貿(mào)翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

3.1 師資力量不足

在當(dāng)前外貿(mào)翻譯人才的培養(yǎng)中，教師的自身素質(zhì)不足是制約人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，這很大程度上限制了翻譯行業(yè)的發(fā)展。大多數(shù)教師的語言能力良好，基本翻譯基礎(chǔ)扎實(shí)，但是從事實(shí)際翻譯工作的經(jīng)驗(yàn)不足，因此缺乏實(shí)踐層面的能力，對翻譯行業(yè)沒有真正的了解。尤其在“一帶一路”背景下，沿線各國的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來與文化交流日益密切，教師對這些國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及文化背景沒有詳細(xì)的了解，無法在教學(xué)中融入各國的特色，學(xué)生無法汲取到教學(xué)的精華，由于教師能力的限制，培養(yǎng)出來的外貿(mào)翻譯人才很難滿足當(dāng)前的時代需求[3]。

3.2 教材內(nèi)容以及教學(xué)方式存在不足

培養(yǎng)優(yōu)秀的外貿(mào)翻譯人才是“一帶一路”倡議的迫切需求，當(dāng)前我國高校的教材內(nèi)容嚴(yán)格按照教育部門的要求編寫，教材內(nèi)容統(tǒng)一，這在一定程度上有利于各地高校外語人才培養(yǎng)的同步性，但同時也喪失了一定的靈活性，更新周期較長，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前的時代發(fā)展不匹配。隨著“一帶一路”倡議的實(shí)施，外語教材中未及時更新與之相關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)模式也未充分適應(yīng)時代的變化。而隨著世界各國的不斷發(fā)展以及國際形勢的不斷變化，外貿(mào)翻譯人才的能力也需要相應(yīng)的變化，這需要相關(guān)部門進(jìn)行不斷的探索，為國家提供優(yōu)秀的外貿(mào)翻譯人才。

3.3 實(shí)踐教學(xué)開展不足

外貿(mào)翻譯人才在當(dāng)前的時代背景下仍然以傳統(tǒng)教學(xué)思想為主，眾多高校外語教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)仍然放在詞匯以及語法的熟練運(yùn)用上，考評方式仍以傳統(tǒng)的理論考試為主，注重學(xué)生的成績，這將可能埋沒許多有真才實(shí)學(xué)的人才。傳統(tǒng)的外語教學(xué)忽視了外語的實(shí)踐能力以及人際交流能力的培養(yǎng)，這將導(dǎo)致在實(shí)際的翻譯工作中無法進(jìn)行流利通順的翻譯，翻譯質(zhì)量嚴(yán)重不足，國家之間的交流受到阻礙。

3.4 學(xué)生綜合素質(zhì)不足

我國近年來為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展不斷的進(jìn)行教學(xué)改革，在外貿(mào)翻譯人才的培養(yǎng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)仍然有待提高。學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)外語其實(shí)是人們交流的工具，它不僅僅是一門專業(yè)知識，還是對一個國家文化習(xí)俗、藝術(shù)創(chuàng)作、思想狀態(tài)的總結(jié)。因此，如果無法綜合學(xué)習(xí)到這門語言所承載的文化內(nèi)涵，那么所掌握的外語知識將僅僅是個空殼。在實(shí)際翻譯的過程中將無法深入理解對方表述的含義，并可能由于理解的錯誤造成雙方的誤會，阻礙各國的充分交流。

4 “一帶一路”背景下我國外貿(mào)翻譯人才培養(yǎng)的舉措

4.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

要培養(yǎng)真正符合“一帶一路”倡議需求的外貿(mào)翻譯人才，首先要有一批優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此要打造一批專業(yè)外語知識與翻譯實(shí)踐能力俱佳的教師團(tuán)隊(duì)。高校可以考察教師的日常教師質(zhì)量，并從中選取較為優(yōu)秀的教師參加國際上的各種學(xué)術(shù)會議，將國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充分的引入，同時可以邀請翻譯行業(yè)中的優(yōu)秀人員到學(xué)校開展專題講座，為學(xué)校的翻譯教學(xué)帶去更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在完成日常教學(xué)工作的同時還可以接一些業(yè)務(wù)，在實(shí)際的翻譯中不斷提升自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為外貿(mào)翻譯人才的培養(yǎng)提供充分的保障。

4.2 改進(jìn)教學(xué)模式

“一帶一路”背景下外貿(mào)翻譯人才的培養(yǎng)已經(jīng)不能照搬以往的教學(xué)模式，需要考慮多方面的因素。為切實(shí)推動人才培養(yǎng)的進(jìn)程，教材內(nèi)容首先要大力創(chuàng)新，各地高校的教材內(nèi)容可以在嚴(yán)格依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)情況以及社會發(fā)展的需要，科學(xué)的編寫翻譯教材。在此基礎(chǔ)上深入推進(jìn)教學(xué)模式的改革，比如“一帶一路”沿線國家多為小語種，針對這一現(xiàn)狀，可以合理的開設(shè)沿線國家的外語課程，同時深入學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗、風(fēng)土人情，在今后從事翻譯工作時能夠透徹的領(lǐng)悟當(dāng)?shù)氐恼Z言表述，增進(jìn)兩國之間的聯(lián)系。

4.3 切實(shí)推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開展

外貿(mào)翻譯人才擁有扎實(shí)的理論基本功的同時還需具備過硬的實(shí)踐能力，實(shí)踐能力可以在參與實(shí)際翻譯工作中得到鍛煉，因此高校可以與外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行密切的合作。由于外貿(mào)企業(yè)中部分人員的理論知識落伍，而高校學(xué)生實(shí)踐能力不足，高校可以與外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行交換培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)二者共贏。同時高校與外貿(mào)企業(yè)還可以成立具有經(jīng)營性質(zhì)的翻譯機(jī)構(gòu)，其中由專業(yè)的翻譯教師為學(xué)生提供指導(dǎo)，學(xué)生從中可以得到大量的實(shí)踐機(jī)會，進(jìn)而切實(shí)培養(yǎng)優(yōu)秀的外貿(mào)翻譯人才。

4.4 深入培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才

“一帶一路”倡議對外貿(mào)翻譯人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需要其具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)、較強(qiáng)的語言能力、良好的人文素養(yǎng)。綜合素質(zhì)絕非一朝一夕的培養(yǎng)就能實(shí)現(xiàn)，這意味著學(xué)生在入學(xué)之初就需要接受系統(tǒng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)一門語言的初期要使學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，之后再深入提升學(xué)生的各項(xiàng)語言能力，包括聽說讀寫以及翻譯等。在學(xué)生具有扎實(shí)語言基礎(chǔ)的前提下，繼續(xù)提升語言能力與人文素質(zhì)，可以開設(shè)與各語種有關(guān)的選修課程，在不斷的學(xué)習(xí)中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)以及人文素養(yǎng)。對于國內(nèi)地處“一帶一路”沿線的高校，可以利用政策以及地理的便利，與國外高校密切合作，加強(qiáng)兩國之間的交流，真正培養(yǎng)優(yōu)秀的外貿(mào)翻譯人才。

參考文獻(xiàn)

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