春風化雨潤心田

劉暢

〔關鍵詞〕班級管理；成長環(huán)境；班主任

〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）23-0063-02

班集體是學生成長的主要環(huán)境，班主任是班集體的組織者和領導者，是學生成長的領路人。把心理健康教育適時地融入常規(guī)班級管理之中具有春風化雨的作用。

新班組建之初，上課時我看著講臺上貼的座次表提問，發(fā)現學生的名字正好是反方向排列的。靈機一動，我請大家做個游戲：“請大家把雙手伸出來，用兩只手的食指給我拼一個‘人字。”大家積極響應。紛紛向我展示自己拼好的人字。我細心觀察學生們的手勢，然后示意大家把手放下。“同學們，我發(fā)現大家擺出來的‘人字不太一樣呢！”大家小聲議論，知道了彼此的不同。“同學們，我們面對面，剛才要求大家為我擺一個‘人字。我特別突出了這個‘我字，但是大部分同學讓我看到的卻是一個‘入字。老師必須表揚那一小部分同學，就因為他們做到了換位思考。”我?guī)ь^鼓掌，被表揚的學生們臉上露出驕傲的微笑。“同學們，我們的學習生活中，都離不開換位思考，這是一個好習慣。如果我們能夠學會站在他人的立場上想問題，辦事情，就會減少很多不必要的矛盾。同時，也就能更多體諒對方的心情。我們和老師、同學、家人之間就會因這份體諒而更加和諧。”

高二年級的一次政治課上，有兩個男生一直在竊竊私語，聊得很開心。我看在眼里，含蓄地發(fā)出了警告，兩個人似乎并沒有停下來的意思。于是，我走到兩人身邊問其中一個：“你們兩個人在聊什么？說得這么起勁兒，這么開心。說出來，大家一起分享分享吧！”男孩子面露難色：“老師，非得說嗎？”我點點頭。“我們兩個人在探討什么時候結婚比較合適。”話音一出，同學們哄堂大笑。我順勢問：“那你們倆得出的結論是什么呢？”這孩子還挺實在，“我們認為二十五六歲結婚有點早，三十多歲又太晚了。”大家又是一陣哄笑。男孩子低下了頭。我故作沉思，然后輕輕地說：“雖然你們兩個人在我講課的時候一直在說話，但是，我決定原諒你們倆。”學生們特別詫異地看著我。他們原以為老師應該開啟暴跳如雷的批評模式了。 “因為我想了一下，我認為你們兩個人探討的問題比我現在正講的知識還要重要。”學生們更詫異了。我把目光看向學生們：“同學們，婚姻，這是人生多么重要的問題呀！”大家似乎松了一口氣，特別認真想要聽我接下來說什么。我說：“婚姻的質量，配偶的選擇關系到我們一輩子的幸福。怎么會不重要？但是，什么時候結婚更合適，這就因人而異了。我們必須處理好婚姻和事業(yè)的關系。更重要的是，我們要想獲得美好的婚姻，就必須從現在開始，努力學習，不斷充實自己，提高我們自身的綜合素質，才能遇見更好的自己的另一半。我相信，從今天開始，他們兩個同學和在座的各位都會認真上課，好好學習，給自己未來的美好的婚姻做鋪墊。大家說對不對？”我一口氣把這一段話說完。“對。”教室里瞬時響起了熱烈的掌聲。這兩個男孩子特別不好意思地笑了。

接下來的講課無比順暢。

作為一名班主任，應該體現在拋開傳統(tǒng)的說教，精心設計心理健康團體活動課，讓學生們在小活動中獲得大收獲。

每年新生入學，我都會布置一個特殊的德育作業(yè)——“照顧蛋寶寶”。要求每位學生帶一個生雞蛋到校。用兩天的時間，帶著它，把它保護好。“護蛋工作”接近尾聲，我們召開了一次特別的班會。首先，統(tǒng)計蛋寶寶的存活情況。全班56名學生，有11人的蛋寶寶“不幸身亡”。

當問起蛋寶寶破碎之后的感覺，大家都說感到很失落很沮喪也很慚愧。另外45名學生的蛋寶寶完好無損。他們有的用小紙盒為蛋寶寶準備了舒適的小房間，用衛(wèi)生紙和軟布做床；還有的用好幾個塑料袋把蛋寶寶嚴嚴實實地包起來；最有意思的是幾個學生組成互助小組，輪流照看他們的蛋寶寶。

當我問起學生們這兩天帶著蛋寶寶最大的感觸是什么？大家都說帶著這樣一個小家伙好辛苦。時時刻刻惦記著，怕碎了，怕磕了，怕被別人“偷了”，心好累。但是，能成功保護了蛋寶寶又感到很驕傲很欣慰。兩天的擔驚受怕也值了。我微笑地看著學生們：“我們照顧蛋寶寶兩天都感覺好辛苦好累。我們的爸爸媽媽已經細心呵護照顧培養(yǎng)了我們十五六年。他們在守護你們成長的過程中，又會有多少的艱辛與不容易？”學生們臉上的表情開始變得凝重，他們似乎一瞬間明白了老師開展此次活動的深意，似乎每個學生都在默默回想父母一直以來對自己的付出與愛。“既然同學們通過這次活動體會到了做父母的不容易，我們應該去向爸爸媽媽表示我們最真實的感謝，去用實際行動報答養(yǎng)育之恩。我們的活動并沒有到此終結，請大家回家以后親手嘗試為爸爸媽媽做一道菜、整理自己的房間、幫爸爸媽媽捶捶背。這些都是對爸爸媽媽真實的愛的表達。”學生們頻頻點頭，我相信這些話他們入了耳，入了心。

第二天正值周六，當我打開微信，我們“最棒的六班”的微信群里熱鬧非凡。大家紛紛稱贊活動組織得有意義。希望老師多多組織這樣的活動。

進入高三，很多學生不適應緊張的學習節(jié)奏，出現消極、懶散的狀態(tài)，感覺高考遙遙無期，沒有學習的激情與動力。為激發(fā)學生們的學習積極性，充分發(fā)掘自己的潛能，我精心設計了心理健康團體活動課——“神奇的曲別針”。

首先要求學生們向干凈干燥的燒杯注滿水，大家先是直接倒入，繼而用瓶蓋一點點慢慢加，最后用衛(wèi)生紙吸水之后一滴一滴地加，直到所有學生一致認為燒杯里的水已經達到了最滿的程度。

這個時候，我宣布第二個任務：在確保水不溢出的前提下，向燒杯里投放曲別針。教室里一下子炸開了鍋，大家紛紛表示似乎是一項不太可能完成的任務。維持好秩序之后，我繼續(xù)布置任務，參與者舉手示意，先預估一個數量，再向燒杯投放相應數量的曲別針。

面對這個似乎不可能完成的任務，學生們積極謹慎，最初幾位學生選擇了很少的數量。他們緊張觀察水面，小心翼翼投放曲別針，當完成自己預估數量的投放，他們會長長舒一口氣。

隨著曲別針數量的增加，大家發(fā)現，水面似乎沒有什么動靜，于是膽子大了起來，開始有人給出10個、15個的預估數量，投放的時候也明顯輕松隨意了許多。當曲別針的數量累積到103個，大家再次緊張起來，投放曲別針的動作格外謹慎，選擇入水位置，調整入水方向，生怕由于自己的失誤，導致游戲結束。

最終，在胡希宇投放第134枚曲別針時，有水溢出，游戲結束。

在自由發(fā)言環(huán)節(jié)，大家暢所欲言，每個人都有獨特的視角。他們的精彩發(fā)言贏得同學們陣陣熱烈的掌聲。我們不但精準地總結出活動的主題——人的潛力是無窮的，不能輕易言敗，只要有信心肯堅持，我們就能做更好的自己。大家通過細心觀察和親身感受，還收獲了很多：不放棄任何一次展示自己的機會；感謝伙伴給與自己的鼓勵；認真嚴肅地完成自己的任務，對團隊的榮譽負責……

作為一個班主任，我一直認為成人比成才還重要。積極的心理品質會使學生受益終身。我希望盡最大的努力，給學生們創(chuàng)設良好的班級氛圍，積極開展有益學生們身心健康發(fā)展的各種活動，讓我們的學生得到更好更長足的發(fā)展。

注：本文獲第七屆“健康杯”中小學心理健康教育優(yōu)秀成果評選三等獎。

（作者單位：河北省滄州市第五中學，滄州，061000）

編輯/衛(wèi) 虹 終校/肖亦華