淺談高中英語課前預習的有效措施

劉艷會

【摘 要】預習作為學生學習的開端，是學生學習過程中非常重要的一部分，同時也是學生學習的重點，但是在高中英語課上，有很多學生并不注重課前預習，導致他們在英語課上跟不上老師節奏，這并不利于他們的學習，因此要采取些措施來養成學生課前預習的習慣。

【關鍵詞】高中英語 課前預習 措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.070

雖然高中學生在校時間大幅度增加，但是他們要學習內容卻很多，尤其是他們留出大量的時間來準備自己的高考，導致學生能夠學習的時間會比較緊張，正因為如此，很多學生對于學習的過程能省則省，甚至有些學生直接忽略了課前預習的過程。雖然節省時間對他們而言有一些好處，但是會對學生的課堂效率產生消極的作用，因此，老師要重視學生課前預期的進行，讓他們能夠在課前做好充足的準備。

一、高中英語課前預習重要性分析

（一）掃除學習知識的障礙

隨著學生年齡的增長，他們的理解能力也在不斷的提升，所以高中英語相比初中英語而言難度有大幅度提升，但是英語畢竟是一門語言類學科，學生對于它的了解程度相對而言不是很深，甚至會有一些學生對于英語只停留在最基礎階段，導致他們在課堂上經常會出現聽不懂的現象，一旦出現這種現象，那他們整節課的學習都會受到非常大的影響。而如果學生能夠在課前積極預習，把自己不會的內容標記出來，同時也把自己比較熟悉的內容再閱讀一遍，以此來增加對于知識的理解能力，就可以掃除學生在上課時遇到的一些困難，從而節省許多課上的時間，讓學生能夠認真聽老師對于這些英語知識的講解。不僅如此，英語課上講解的知識可能會聯系到許多以前講解的內容，如果學生在課前積極預習，把要聯系的內容全都找出來，這樣可以讓學生能夠對英語知識更加了解，也可以讓學生建立知識之間的聯系，進而更好地學習英語知識。

（二）提高聽課水平

由于學生對于英語知識不是很了解，導致學生在課堂上的聽課效率非常低，而且高中階段的學生都比較重視學習，畢竟高中是他們經過自己的努力考上來的，所以他們在課堂上基本都會認真聽老師的講解，也會想要把老師講解的知識點搞清楚，但是由于學生英語基礎不牢，導致他們在聽取一個知識點之后要花費一些時間來理解，這樣根本無法跟上老師的思路，導致他們的聽課水平逐漸下降。如果老師讓學生在課前進行預習，把上課要講的內容都預習一遍，讓學生能夠先思考一下這些問題，把自己能夠自己思考出的問題格外標注，這樣在課堂上就可以花費比較少的時間來思考，也可以跟上老師的思路，聽課水平也會得到很大的提升。而且學生在預習的時候，總會有一些自己不能理解的內容，對于這些內容，學生會選擇在課堂上認真聽老師講解，這樣在老師講解這些英語知識的時候，學生的聽課積極性會逐漸提升，也會非常踴躍的向老師提出問題，這樣課堂氛圍會逐漸活躍起來，學生的聽課水平也會逐漸提升。

（三）培養學生的自主學習能力

新課程改革后，學生自主學習能力的培養成為現階段教學的重點，同時也是提升學生學習水平的關鍵。在學生進行課前預習的過程中，總會對要預習的內容有一些思考，而且這些思考一般是學生獨立完成的，所以這相當于是在培養學生的自主學習能力。如果老師能夠讓學生一直堅持課前預習的習慣，在上課之前能夠獨立思考自己接下來要學習的內容，那學生的自主學習能力終將會被培養，學生的學習水平也會逐漸提升。

二、當前高中英語課前預習現狀

（一）要求籠統

一般老師在課前總會要求學生進行課前預習，但是英語老師往往會采取做題的方式讓學生預習，在上課之前給學生發一張預習卷子，卷子上面有一些知識點，同時也有一些題目，老師讓學生能夠在上課之前做完該卷子，如果學生能夠按時完成作業，那代表學生已經完成了預期任務，雖說這也算是課前預習的一部分，但是老師的要求太籠統，導致學生的預習效果不佳。而且這些卷子有很多學生是直接在課本上找內容，并不會對試卷上的知識點有太深的理解，至于那些題目，往往與課本上的內容無關，這些題目只是老師讓學生培養語感的方式，導致課前預習并沒有發揮出應有的效果，學生在課堂上的聽課效率也無法提升。

（二）學生不知如何預習

有一些學生已經認識到預習的重要性，他們也想要開展課前預習的過程，但是由于英語和其他學科有著本質的區別，所以他們并不知道如何在課間進行英語預習，而且高中階段的學生面臨著高考，所以老師在課堂上講解的內容基本都會圍繞高考進行，甚至有許多老師只是簡單的講解一些知識，之后便開始講解英語題目，導致學生對預習比較困惑，并不知道怎樣進行預習。就是因為學生不知如何預習，所以他們在課前往往會簡單的看一下下節課要講的內容，之后便當做自己已經完成了預習任務，但是當學生進行完自己的預習計劃后并沒有發現自己的英語水平得到了提升，學生對于英語預習的積極性會逐漸下降。

三、高中英語預習的有效措施

（一）要求具體

老師首先要給學生明確地指出他們要預習的內容，同時要把這些內容具體化，盡量讓學生能夠更加高效的完成一些任務。而且老師在設計預習試卷的時候，要把本節課要講的知識點當作重點，英語題目可以是簡單的一部分，另外，老師要盡量找到與課堂講解知識點有關的英語題目，這樣便可以讓學生對這些知識點有更深的了解，同時也可以發揮英語題目的作用。

（二）教授學生如何進行預習

雖然現階段的學生年齡比較大，學習英語的時間也比較長，但是這并不代表老師可以完全放松學生的學習，老師要教授學生如何完成預習任務，同時老師要盡量圍繞自己的講課方式來教授，讓學生能夠有效的發揮課前預習的作用。當然老師在教授學生如何預習的時候，要告訴學生自己在布置該任務的時候會明確下節課要講的內容，同時也會告訴他們自己下節課的重點在何處，讓他們能夠圍繞這些重點來預習，而且老師要讓學生明確預習的目的，當然也要告誡學生短時間的預習并不代表能夠提升他們的英語水平，不要讓學生覺得自己完成了一次任務就可以提升自己的英語成績。

四、結束語

總而言之，對于高中學生而言，老師要盡可能的改變學生的學習方式，尤其是在英語這門學科上，老師要培養學生形成良好的預習習慣，讓他們能夠更好地完成高中學業，進而能夠在高考時取得更加優異的成績。