探析如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維

羅秀芝

【摘 要】初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師不僅要向自己的學(xué)生傳授學(xué)科知識，更要提高他們的綜合能力，培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維就是一大要點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有綜合思維能力，要謹(jǐn)慎仔細(xì)也要舉一反三，要迎難而上也要敢于犯錯。所以該篇文章著重探討初中生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】謹(jǐn)慎仔細(xì) 發(fā)散性思維 直面困難

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.118

與語文或者英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)固然需要記憶和背誦許多公式定理，但更重要的還是對于學(xué)科知識的理解能力。該篇文章將從初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中需要具備的必要的思維方式和思維能力入手，提出了三個教學(xué)培養(yǎng)層面，學(xué)生謹(jǐn)慎思維，仔細(xì)耐心的學(xué)習(xí)研究層面，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科習(xí)題解答的發(fā)散性思維以及學(xué)生直面學(xué)科困難的能力和勇氣，用以探討學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)策略。

一、謹(jǐn)慎仔細(xì)

數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，尤其是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維。不僅是要仔細(xì)對待學(xué)科知識的積累和理解，在進(jìn)行題目解答時更要仔細(xì)謹(jǐn)慎，穩(wěn)中求勝。在這方面，教師在平時教學(xué)時就要讓學(xué)生有這樣的意識。不斷的提醒能讓學(xué)生逐漸形成長久記憶，教師也可以就這方面開展專題教育活動，讓學(xué)生能真正意識到謹(jǐn)慎仔細(xì)的重要性。在進(jìn)行學(xué)科測驗(yàn)時，學(xué)生難免會因?yàn)榇中拇笠舛稿e，教師更要抓住這樣的機(jī)會，不斷進(jìn)行教育，讓學(xué)生能深刻認(rèn)識到細(xì)致謹(jǐn)慎的必要性。

二、發(fā)散性思維

訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生謹(jǐn)慎仔細(xì)的思維意識能力能最大程度的避免他們犯不必要的錯誤，而發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)則能讓學(xué)生可以解決更多的難題。具體的培養(yǎng)策略可以有以下幾點(diǎn)。第一點(diǎn)，不定期的組織學(xué)生就某一難題進(jìn)行討論。讓學(xué)生能夠集思廣益，收獲盡可能多的思維思路和學(xué)習(xí)方法，再進(jìn)行自我總結(jié)，轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。第二點(diǎn)，鼓勵學(xué)生盡量用不同的解決辦法去思考和解答問題。教師可以親身示范，在為學(xué)生解答問題時用不同的方法和思路，學(xué)生就會在教師的引導(dǎo)下模仿和嘗試，再形成自己的能力。

三、直面困難

初中階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力還沒有完全形成，肯定會在學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到各種各樣的困難。教師要引導(dǎo)學(xué)生用樂觀積極的態(tài)度去解決問題，即使解決過程緩慢艱難，也絕對不能放棄。事實(shí)上在這一階段，學(xué)生更需要具備的不是理解每一個知識點(diǎn)和正確解答每一道題目的能力，而是積極主動解決問題的心態(tài)和思維。所以教師要著力培養(yǎng)學(xué)生直面困難的勇氣和思維。

初中數(shù)學(xué)教師要著力于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的思維能力。該篇文章主要圍繞學(xué)生謹(jǐn)慎仔細(xì)思維，發(fā)散性思維以及直面困難思維三個方面進(jìn)行探析。