如何培養小學生數學學習興趣

趙長茂

【摘 要】一個人對于一件事物的興趣表明了這個人對于這件事物的喜愛，同時也表明了這個人愿意在這一件事物上花費大量的時間與精力。在小學數學的教學中，就需要培養學生對于數學的興趣，讓學生將大量的精力與時間都放在對于數學的學習上。

【關鍵詞】培養 小學數學 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.085

在小學數學的教學中，學生擁有學習數學的興趣是至關重要的，只有學生對于數學擁有了興趣才會認真的學習數學，才會取得優良的成績。想要讓學生對數學產生興趣，那么在小學數學的教學中，就要讓學生感到有趣、感到好玩，讓學生在數學這門課中找到自信心。

一、興趣的意義

在我們的生活當中，興趣這一個詞語隨處可見，興趣這個詞語也是我們生活當中運用的最多的一個詞語。當一個人在做事時，只會做他感興趣的事，所以在小學數學的教學中，對于學生來說，對數學產生興趣能夠讓學生喜歡上學習，并且在學習上取得良好的成績。那么，興趣到底是什么呢？興趣是一種什么樣的心理現象呢？興趣的表現是什么樣的呢？對于心理學家來說，興趣就是人對于某一個事物或者是某一個活動而帶有積極的、向上的感情表現。當一個人想要去認識某一個事物，想要去了解某一個事物，并且因為這一個事物而想要去做一些事，在這些過程中感到滿足和快樂，那么他對于這一個事物就產生了興趣。但是，興趣又不僅僅只是一個簡單的、無意義的概念。根據興趣在生活中的表現與指向，我們可以把興趣分成為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指在人直接的面對事物或活動時，由事物或活動本身而引起的人對于這一事物或活動的興趣。但是直接興趣有一個不好的地方是它維持的時間實在是太短了，不能夠長時間的存在，而直接興趣的好處就是它能夠讓人快速的對事物或活動產生興趣。間接興趣是指由一個活動目的、活動的任務或者是活動完成后所產生的結果而引起的興趣。間接興趣的好處就是它所持續的時間是比較長，能夠在很長的時間內影響人的行為，并且讓人在這段時間中保持著高度的自覺與積極性。間接興趣的壞處就是不能夠快速的讓人對于事物或者是活動產生興趣。

二、培養學生興趣的方法

（一）通過學生的自信心培養學生的興趣

要培養學生對于小學數學的興趣，可以讓學生在學習的過程中取得成功，在成功中找到快樂，并且在數學中獲得自信心，從而對數學產生喜歡。例如：在有關“整數加法的簡便運算”一節的教學中，作為教師在和學生一起進行探討時“整數加法的簡便運算”的做題與教學的方法后，讓學生完成一道簡單的整體加法運算題。在這一位學生完成解答后，讓其他的學生對其答題的成效進行評價，當這位學生完成得好時，對其進行一個好的評價，當這位學生完成得不好時，也要對其進行一個鼓勵，讓其繼續努力，爭取在下一次時不要再出現錯誤了。在這一個講解、評價、鼓勵的過程中，讓學生慢慢的對數學產生興趣，慢慢的在數學上找到快樂，慢慢的在數學上取得進步，慢慢的在數學上找到自信心。在對學生進行教學的過程中，對學生的一句鼓勵可以起到令人意想不到的效果。所以在小學數學的教學中，應該對學生多多的進行鼓勵，讓學生對小學數學產生興趣。

（二）通過改變學生對于小學數學的認知培養學生的興趣

小學數學是一門比較抽象的科目，同時小學數學的概念也是比較抽象的，有些許多的知識不能直接的進行理解，要繞一下才能理解，由此就會讓小學數學的教學顯得枯燥、單調、無味。學生在小學數學的教學中對于數學知識可能會產生一時的興趣，但是這個興趣并不會顯得太長久。所以在小學數學的教學中，我們應該想辦法讓學生對于數學的興趣變得長長久久，既讓學生對于數學的興趣由直接興趣變為間接興趣，還要讓學生對于數學的認知從感性到理性。在小學數學的教學中，讓學生了解到自己學習數學的目的是什么，數學在生活當中的運用是什么樣的。讓學生對數學有一個正確的認知，從心底里喜歡上數學，從而讓學生對于數學的興趣變得穩定而長久。

（三）通過增加教師的能力培養學生的興趣

在小學數學的教學中，想讓學生對于數學產生興趣，從課堂教學的角度來看，作為一名教師對于自己所要教學的內容要有一個深刻的認知，要對教學的內容進行深入的研究，加強自身的修養，形成一個良好的數學思維模式，擁有廣博的數學知識。只有這樣在小學數學的教學中，才能讓學生接受到良好的知識，才能培養學生擁有一個良好的思維模式，才能帶著學生進入一個不一樣的世界，見識到不一樣的數學。就如“要給學生一杯水，老師必須要有一桶水”這句話一樣，想要讓學生接受良好的知識，那么教師就要擁有豐富的知識。雖然在小學數學的教學中，所要教授的數學知識不怎么多也不怎么深，但是作為教師擁有豐富的數學知識儲備是非常重要的。當教師知識豐富時，教師在給學生講課時思路就會非常的清晰，給學生講解的方法也非常的靈活，將難題變得簡單，讓學生在接受知識時感到輕松愉快，從而對小學數學產生興趣，這樣才能學好數學。

三、興趣對于小學數學教學的作用

當學生對于小學數學的教學感興趣時，學生就會自主的進行數學方面的學習，在課堂上也會有一個好的表現，例如，在教學新的知識時，學生在上課之前，自行地去預習新知識，并且將有關的題做完，對新知識有一個簡單的掌握。在接受了新知識的教學后，學生會自主的對新知識進行復習，自己去找一些相關的題來做，用于鞏固新知識，提高自己的能力。并且在空余時間里，學生會自主的去查找一些數學方面的知識，自主的去了解數學的相關知識，不再需要父母、老師去催促他們學習。在小學數學的教學中，興趣的作用也有很多，當學生對數學產生興趣后，學生會將全部的精力都放到學習上去，不會因為其他的事物而分心。學生在課堂上也會好好的表現，在課堂教學中，教師提出相關問題時，學生會積極的回答問題；在教學理論知識時，學生會將所有的精力都放到學習上，認真聽講。

綜上所述，要想培養學生對于小學數學的興趣，那么就要先去了解興趣的意義，最后再根據自己對于興趣的了解，在教學中慢慢的根據學生的情況培養學生對于數學的興趣。在小學數學的教學中，除了學生自己對于興趣的影響外，教師的作用也是非常重要的，所以對于教師而言要擁有豐富的知識文化。在小學數學的教學中，讓學生找到快樂，找到自信心，從而對小學數學產生興趣。