淺談高中數學教育中校本課程開發策略

羅龍輝

【摘 要】本文闡述了高中數學校本課程開發中存在的問題，并結合多年教育實踐經驗，就高中數學校本課程開發的對策進行探討，并提出幾點個人建議，以供參考。

【關鍵詞】課本課程 開發策略 高中數學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.149

新課程改革中，校本課程的開發和開設已經成為學校體現辦學理念和開拓特色辦學的重要途徑。開發校本課程要遵循一定的指導性文件，即相應的校本課程標準，只有依托校本課程標準，才能開發和開設好校本課程。

一、校本課程開發的意義

1.確保國家課程的有效實施。校本課程盡管是以校為本的，但它必須是在國家宏觀課程政策和國家課程標準的框架內進行的，要與國家的教育方針、教育目標特別是人才培養目標相一致，確保人才培養目標更好地實現。校本課程是國家課程和地方課程實施的催化劑和助推器。

2.注重學生的個性發展，滿足學生多樣化的需要.國家課程注重的是普遍性，而校本課程是以校為開發單位和實施單位的，可以更好地了解學生不同需要，考慮學生的個別差異。

3.促進學校特色的形成。每所學校都應該充分認識到自己學校的特色，進行有特色的校本課程開發。

4.提高教師的專業素質，促進教師專業能力的持續發展.教師具有一定的課程開發能力，不僅有利于國家課程、地方課程的有效實施，也有利于其專業的發展.校本課程的開發，要求教師要成為課程與教學的領導者，在掌握國家課程政策和課程標準的前提下，在充分了解學生的發展特點和現實需要的基礎上參與課程改革，實現教師持續性的專業發展。

二、校本課程開發的原則

目前數學校本課程開發還處在初始階段，多數學校還沒有開設，在理論和實踐上仍存在很多問題。因此，開發數學校本課程要把握以下幾個原則：

1.自主性原則。由學校自主規劃、設計、實施和評價課程。

2.補充性原則。數學校本課程是從屬性課程，是彌補核心課程的“遺漏”、“滯后”和突出特色的課程。

3.適應性原則。數學校本課程要與科技迅速發展的需要相適應，要與區域社會經濟發展的需要相適應，要與學生個性發展的需要相適應。

4.特色性原則。數學校本課程的開發要有區域特色、學校特色和數學特色。

5.科學性原則。數學校本課程開發要具備科學性，主要表現在兩個方面：（1）課程體系結構的合理性；（2）課程內容的科學性。

6.實踐性原則。數學校本課程要培養學生的職業能力、實踐能力。

三、校本課程實施策略

作為我們的選修課，校本課程的實施需要我們認真研究，筆者認為：

《初高中銜接》可以在高一第一學期開設，可以與必修結合，輔助必修課程開設進行，如在學習《函數》前先學習《初高中銜接》中一元一次函數、正比例函數、反比例函數、一元二次函數內容，對學生學習過的函數知識進行反思、歸納總結，形成函數相關知識體系，重點學習一元二次函數，它們的研究思路為研究高中“基本初等函數一”中的函數研究思路基本相同，學生學習這些內容后，可以在學習“基本初等函數一”時會感到思路清晰，輕松自如，也會有更多的感悟，提高學生探究問題的能力。學習《函數與方程》前，先學習《初高中銜接》中一元二次方程、十字相乘法因式分解、一元二次方程根與系數的關系等內容，然后學習一元二次不等式、函數的零點等內容時，有了充分的知識和心理準備，將水到渠成，事倍功半。

《數學大師》已經成型，本課程挑選了一些經典、有趣的數學故事，故事的主角是那些偉大的數學家，在兼顧數學知識的趣味性和嚴肅性的前提下，最大限度的大眾化，努力使學生認識數學問題的本質。了解本書的全部內容所需要的數學知識，初中畢業生就可以了，也無須按各章順序閱讀，可以在高一進行，最好穿插在相關數學知識前后進行。如學習必修一第三章《函數與方程》中“二分法求方程的近似解”后可以穿插《數學大師》中第七章“天才與貧窮”，通過學習，學生可以從阿貝爾的貧窮與悲慘的一生中體會文明進步的艱辛以及其人格魅力，了解近似方程的求解方法，從而對“二分法求方程的近似解”有更深入的理解。學習必修五《數列》一章的“等差數列”后，可以穿插《數學大師》中第十章“數學王子”，通過學習學生可以了解高斯的輝煌數學成就，了解數列求和，鞏固數列概念，為繼續學習等比數列以及數列的綜合問題相關內容打好基礎。通過本課程的學習，能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠幫助學生更好地學習必修課中的相關數學內容，增強學生學習數學的自信心，自信心是一種成功過后的良性情感，是相信自己成功的心理傾向，是對自身能力的估價，是一個人取得成功的重要心理品質，是成功的前提，可謂一箭雙雕。

四、結束語

綜上所述，隨著新課程實施的深入，數學校本課程將取得前所未有的地位，我們教師需進一步更新教育觀念，加強學習，不斷總結新鮮經驗，努力在數學校本課程的開發中求實、探索、創新，真正促進學生獲得充分、可持續的發展，全面提高學生的素質。

參考文獻

[1]鄭曉令.高中數學校本課程開發與應用[J].中學理科園地，2016，（05）：59+61.

[2]張永玲.談高中數學校本課程的開發與實施辦法[J]，教育探索，2004（10）.