淺析高中美術(shù)教學(xué)有效性的策略

岳麗

【摘? ? 要】在提倡素質(zhì)教育的今天，高中美術(shù)的教學(xué)正在逐漸被重視。但是與高中教育脫軌很多年的美術(shù)教學(xué)，如何適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)模式卻成為了高中美術(shù)老師頭疼的一個(gè)問(wèn)題。本文就怎樣提高美術(shù)教學(xué)的有效性進(jìn)行了一些分析。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)? 有效性? 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.189

時(shí)代在不斷的進(jìn)步，在人們的經(jīng)濟(jì)水平達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)之后，就開(kāi)始要求生活的質(zhì)量和文化精神的提高。這一點(diǎn)也體現(xiàn)在了教育事業(yè)中。現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望很高，不僅希望他們有優(yōu)秀的成績(jī)，還要求他們能歌善舞，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通。為了趕上時(shí)代的發(fā)展，教育事業(yè)也在各個(gè)學(xué)段展開(kāi)了素質(zhì)教育，就連學(xué)業(yè)任務(wù)繁重的高中也不例外。在這樣的情況下，高中美術(shù)的教學(xué)又迎來(lái)了新的曙光，有了新的發(fā)展方向。作為高中的美術(shù)老師，我們有義務(wù)發(fā)揚(yáng)美術(shù)的教學(xué)，并在短短的課時(shí)內(nèi)，提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性。

一、擺正自身的教學(xué)心態(tài)，提高學(xué)生重視程度

作為高中的美術(shù)老師，我們要認(rèn)清一個(gè)現(xiàn)實(shí)：美術(shù)在高中階段的教學(xué)中是很難發(fā)展的。因?yàn)楦咧猩膶W(xué)業(yè)任務(wù)繁重，幾乎連休息的時(shí)間都不夠，又哪里來(lái)的興趣去學(xué)習(xí)美術(shù)呢？所以要想發(fā)展高中美術(shù)的教學(xué)，不得不說(shuō)這是一個(gè)很艱難的過(guò)程。而且素質(zhì)教育還處在一個(gè)發(fā)展的階段，它的普及還是不成熟的。在接受了這么多年的應(yīng)試教育之后，學(xué)生很難改變自己的觀念，對(duì)高中美術(shù)的重視程度很難提高。雖然家長(zhǎng)對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)也很看重，但在學(xué)業(yè)面前，還是會(huì)義無(wú)反顧地選擇提高孩子的成績(jī)。

面對(duì)困難重重的發(fā)展之路，高中美術(shù)老師該如何有效地提高高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量呢？我們必須要先擺正自己的心態(tài)。因?yàn)閷W(xué)生及家長(zhǎng)的不重視，所以很多高中的美術(shù)老師也不重視自己的課，甚至還主動(dòng)把課讓出來(lái)給其他學(xué)科的老師，幫助提高學(xué)生的總體分?jǐn)?shù)。作為一個(gè)高中美術(shù)老師，我們有責(zé)任也有義務(wù)讓美術(shù)教學(xué)發(fā)揚(yáng)光大，讓學(xué)生提起對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。我們也應(yīng)該積極響應(yīng)素質(zhì)教育，擺正自己的教學(xué)心態(tài)。重視高中美術(shù)的教學(xué)從自己做起，然后再在潛移默化中影響學(xué)生的思想。

有很多人都認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)沒(méi)有什么用，它僅僅是一個(gè)興趣愛(ài)好而已。這樣的觀念是極其錯(cuò)誤的，既然在教學(xué)任務(wù)繁重的高中開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，就自然有它的原因。美術(shù)不僅可以作為一個(gè)興趣愛(ài)好幫助學(xué)生修身養(yǎng)性，更能作為一門(mén)課程幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的審美觀念，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的以后造成很深遠(yuǎn)的影響。如果學(xué)生的審美能力得到了提升，那么他們的眼界也會(huì)放寬，在事業(yè)中看待事情會(huì)更加全面仔細(xì)。另外，美術(shù)也可以鍛煉學(xué)生的耐心，讓他們?cè)谟龅诫y題的時(shí)候沉下心來(lái)，認(rèn)真思考，這是很重要的。

二、增加美術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

在提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視程度之后，下一步要做的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。其實(shí)在高中美術(shù)教學(xué)的初期，學(xué)生們都是懷著好奇的心去看待這門(mén)課的，希望能提高自己的繪畫(huà)能力。但是由于美術(shù)老師過(guò)度強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)美術(shù)很枯燥，還不如花時(shí)間去提高其他學(xué)科的分?jǐn)?shù)。作為高中的美術(shù)老師，我們要清楚地知道開(kāi)設(shè)高中美術(shù)課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣。高中生并非是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們不需要學(xué)習(xí)太多的理論知識(shí)，這樣反而會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們忽略高中美術(shù)的學(xué)習(xí)。

所以高中的美術(shù)老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。第一印象是很重要的，不能讓學(xué)生們認(rèn)為美術(shù)是一個(gè)很無(wú)聊又很枯燥的東西。在開(kāi)學(xué)第一堂課的時(shí)候，美術(shù)老師可以給學(xué)生們展示一些優(yōu)秀的畫(huà)作。向?qū)W生傳遞一種美術(shù)又好玩又簡(jiǎn)單的思想，讓他們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然也會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)了。美術(shù)是一個(gè)充滿魅力的學(xué)科，它的色彩搭配和曲線構(gòu)圖都能夠把人帶入一個(gè)充滿新意的世界，它比照片更能夠準(zhǔn)確地反映作家的心境和所要表達(dá)的意思。

美術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并能夠發(fā)揮自己的想象力，把場(chǎng)景描繪出來(lái)。在高中美術(shù)的課堂上，美術(shù)老師也需要注意培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力。高中美術(shù)的課堂不應(yīng)該只有理論的知識(shí)，雖然學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有限，但是高中的美術(shù)老師也應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，為學(xué)生增加一些實(shí)踐教學(xué)。美術(shù)不同于其他的學(xué)科，它是需要讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐的學(xué)科。高中的美術(shù)老師除了在課堂上下功夫之外，還要提倡學(xué)生積極發(fā)展生活中的美，并用美術(shù)的方式去記錄它。

三、注重師生之間的互動(dòng)，樹(shù)立正確的審美觀

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都應(yīng)該知道，課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量很有幫助，這當(dāng)然也適用于高中美術(shù)的教學(xué)。高中美術(shù)的教學(xué)課時(shí)本來(lái)就很短，要在這么短的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳授更多的美術(shù)知識(shí)，還要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不得不承認(rèn)這一定是個(gè)大工程。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，作為高中的美術(shù)老師要想提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性，就一定要從課堂教學(xué)著手。營(yíng)造一個(gè)輕松又愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生們不再為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是變成為了興趣而學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高了。

高中生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候，很耗費(fèi)精力，很容易就感覺(jué)到疲倦。如果在他們學(xué)習(xí)疲倦的時(shí)候，讓他們進(jìn)入到一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍中，他們會(huì)很快放松下來(lái)，同時(shí)也會(huì)提升對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂上，美術(shù)老師一定要多與學(xué)生互動(dòng)，可以提問(wèn)也可以與學(xué)生一起做游戲。作為高中的美術(shù)老師，我們要體現(xiàn)出正確的審美觀。這樣做不僅是為了影響學(xué)生的審美觀，還為了拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更加愿意與老師交流，也可以讓老師更清楚的了解到學(xué)生的想法。

每個(gè)人生下來(lái)就是不一樣的，所以學(xué)生們的審美水平有著很大的差異。由于課堂的時(shí)間有限，所以美術(shù)老師在課堂上分等級(jí)教學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的。美術(shù)也分為很多種，有素描有水彩。每個(gè)學(xué)生的能力都是不同的，有人擅長(zhǎng)構(gòu)圖，有人擅長(zhǎng)色彩搭配。美術(shù)老師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到屬于自己的學(xué)習(xí)方向，并向著這個(gè)方向積極發(fā)展。而高中美術(shù)的教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，最后的發(fā)展方向如何還是需要學(xué)生自己進(jìn)行取舍。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合當(dāng)下高中美術(shù)教學(xué)的情況，作為美術(shù)老師，我們需要改變自己的教學(xué)觀念，讓高中美術(shù)重新引起人們的重視，并讓美術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。在現(xiàn)在的時(shí)代，學(xué)生如果能有一個(gè)拿得出手的技能，那自然是最好的，而美術(shù)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。所以為了幫助學(xué)生更好地發(fā)展，我們要在現(xiàn)有的教學(xué)處境下，改變自己的教學(xué)策略，提高高中美術(shù)教學(xué)的有效性。