小學數學教學中學生學習興趣的培養

楊勉

【摘 要】如今，素質教育觀念已經廣泛推行，這就要求小學數學教學應該達到更高的一個水平，但是小學數學教學過程中會存在各方面的因素，進而在很大程度上影響其實際水平，而其中學生的數學學習興趣就是非常重要的一個因素。鑒于此，教師一定不能忽略培養學生數學學習興趣的工作。本文針對如何在小學數學中培養學生興趣展開討論，以期促進小學數學教學質量的提高。

【關鍵詞】小學數學 數學教學 興趣 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.070

在小學數學教學任務中，培養學生學習數學的興趣是非常重要的一個任務。興趣能夠激發學生對數學知識的探索積極性，進而使得學生的成績得到提高，為今后的學習打下堅實的基礎。而培養興趣一定要在教學過程中密切聯系數學知識，尤其是針對小學生來說，一定要明確學習目的、任務，然后激發小學生的好奇心及新鮮感，進而激發小學生的學習欲望。

一、小學數學教學中培養學生數學學習興趣的價值及意義

在小學教學中，數學教學的難度是相對較大的，老師能夠從教學內容的實施過程中，調動學生學習數學的主動性及積極性，進而使得學生在數學學習過程中的有效性得到提高。數學學科的特點具備顯著的年級連貫性，小學階段的數學學習旨在為今后高階段的數學學習打下堅實的基礎。在小學數學學習階段激發學生對數學學習的興趣，可以在基礎階段有效引導小學生不斷擴展其數學思維，進而使得其啟蒙教育的質量得到提升。激發學生的學習興趣，可以使得學生更加熱愛課堂，并且使得學生對課堂充滿好奇心，并且學會自主學習，漸漸地學會憑借自己的努力主動地探究數學的奧妙之處，進而形成良好的數學思維模式，并且使得其數學的解題思路更加靈活。培養小學生的數學學習興趣，可以使得小學生在思維上享受一定的自由，并且漸漸形成養善于學習、樂于學習、好于學習的良好學習習慣，進而使得小學生的數學學習成績得到提高。

二、小學數學教學中培養學生興趣應該遵循的基本原則

（一）適應性原則

適應性原則在小學數學課堂活動開展的各個方面即各個細節中都有體現，學好了小學數學，才能夠為今后的初、高中數學打下基礎，今后學起數學來才會更加輕松。而這就要求充分激發學生學習數學的積極性及主動性，因此一定要始終堅持用適應性的原則正確引導小學生去學習數學。老師一定要在教學過程中，重視學生的心理變化及學習動態，要是小學生出現了不適應的問題，老師就應該及時針對教學方式及措施進行有效的優化及調整，運用小競賽等形勢使得小學生學習數學的熱情充分激發出來，但是最好不要讓學生大規模地參加奧數培訓等，這是一種錯誤的方式，會使得大部分學生學習數學的熱情遭到嚴重的打擊，讓他們感覺到“數學難”，無從下手，最終厭倦學習。

（二）發展性原則

發展性原則旨在培養學生學習數學的興趣，并且切實聯系社會的生活及學生的身心特點。因此，教師在備課的過程中，一定要預先了解教材，還應該可以有效駕馭教材，劃分好習題的難易程度，針對水平層次的學生提不同難度等級的問題，中等難度的就提問大部分的學生，而偏難題就提出來啟發學生進行思考，當飯，提出這種偏難題的時候，一定要注意這種偏難題是不是和學生的知識結構相符合，一定要切實結合理論知識及現實生活，進而使得學生能夠獲得全面性的發展。如此一來，學生在學習環節中不僅可以感受到基礎被牢固了，又可以在學習的過程當中感受到充足的挑戰性，自然而然就形成了對于數學學科的興趣，以此來讓學生在課堂之上感受到成功的喜悅，一堂課下來，教師不會產生厭倦的心理，學生同樣不會感覺到疲憊，還可以收獲知識。學生在課堂之上不僅可以學習到對應的知識，而且還產生了渴望繼續學習的欲望，為今后數學教學的質量奠定下堅實的基礎。

三、在小學數學教學中培養學生學習興趣的措施

以適應性與發展性準則為根本，有針對性地選取教學形式，以此來實現我們教學的目的。小學生的年齡普遍較小，貪玩多動，注意力非常不集中，很容易就會受到外界事物的影響與干擾。教師在授課環節中能夠借助趣味性的教學形式，激發學生學習的樂趣。實際的做法如下：

（一）教師在課堂上要鼓勵學生人人參與，個個發言

作為人民教師，在教學環節中，應當注重學生的數學底子，以所傳授知識和學生的已有的數學水平為基礎，每節課都應當規劃出所有師生都可以一同參加的學習體系，爭取讓全部學生都渴望參加到學習的環節當中去，在不知不覺當中就提升了學生的自覺性以及其學習的質量與效益。

（二）教師要設法讓每個學生都能在課堂上體驗到成功的喜悅

因材施教是每一位教師都應當去做好的，為了讓每一位學生都可以感受到對于成功的體驗與喜悅，教師要借助教學情境的設立、新授權知識點的講解、課堂訓練的組織、課后作業的配置等手段，以此來實現真正意義上的因材施教，保證讓各個階層的學生都可以感受到成功的喜悅。

（三）教師要善于鼓勵和表揚學生

教師不必吝嗇贊美的詞語，給學生適當的激勵與贊美，由于小學生都有著爭強好勝的特征，所以，在數學授課的過程當中，教師應當善于發掘學生身上的閃光點來予以贊美。并且贊揚的語氣要求非常的誠懇，不得敷衍，也不能太過于牽強，無中生有。特別是，學生在成績上有了一定進步之時，教師應當及時予以贊美并鼓勵，只有這樣才能夠長久的激發學生學習的興趣，并提升學生的學習的信心。

四、結束語

著名啟蒙教育家盧梭曾經說道：“教育的根本是使學生喜歡你所教的東西。”所以，在小學數學教學的課堂之中，我們應當將提升學生的學習興趣放在首要位置。因為學生只有有興趣學習，教師才能夠更好的調動學生學習的積極性，以此來有效的強化小學數學課堂的質量以及效益。

參考文獻

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